| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 论文选题的缘由 | 第9-11页 |
| 一、顺应时代发展的需要 | 第9-10页 |
| 二、基于新课程改革的需要 | 第10页 |
| 三、基于学生自我发展的需要 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外的研究现状 | 第11-14页 |
| 一、国外的研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内的研究现状 | 第12-14页 |
| 第三节 研究的方法 | 第14-17页 |
| 一、文献研究法 | 第14-15页 |
| 二、调查问卷法 | 第15页 |
| 三、访谈法 | 第15页 |
| 四、案例法 | 第15-17页 |
| 第一章 学习迁移理论的概述 | 第17-21页 |
| 第一节 学习迁移的界定 | 第17页 |
| 第二节 学习迁移的类型 | 第17-19页 |
| 一、正迁移和负迁移 | 第17-18页 |
| 二、横向迁移和纵向迁移 | 第18页 |
| 三、一般迁移和特殊迁移 | 第18页 |
| 四、顺向迁移和逆向迁移 | 第18-19页 |
| 第三节 学习迁移产生的条件 | 第19-21页 |
| 一、学习的相似性 | 第19页 |
| 二、学习者原有的认知结构 | 第19-20页 |
| 三、学习者的心向 | 第20-21页 |
| 第二章 光明新区高级中学历史教学中学习迁移应用的现状调查 | 第21-37页 |
| 第一节 实地调研 | 第21-25页 |
| 一、调研方式 | 第21页 |
| 二、调研内容 | 第21-22页 |
| 三、调查概况 | 第22-25页 |
| 第二节 问卷调查 | 第25-35页 |
| 一、对教师的问卷调查 | 第25-30页 |
| 二、对学生问卷的调查 | 第30-35页 |
| 第三节 教学访谈 | 第35-37页 |
| 第三章 光明新区高级中学历史教学中学习迁移应用存在的问题 | 第37-41页 |
| 第一节 存在的问题 | 第37-40页 |
| 一、教师方面 | 第37-39页 |
| 二、学生方面 | 第39-40页 |
| 第二节 原因分析 | 第40-41页 |
| 一、学校对历史科目的轻视 | 第40页 |
| 二、社会功利主义盛行 | 第40页 |
| 三、教材编写的不足 | 第40-41页 |
| 第四章 历史教学中学生学习迁移能力的培养策略 | 第41-51页 |
| 第一节 培养的意义 | 第41-43页 |
| 一、知识方面 | 第41-42页 |
| 二、能力方面 | 第42页 |
| 三、品德方面 | 第42-43页 |
| 第二节 培养的策略 | 第43-51页 |
| 一、教师层面 | 第43-46页 |
| 二、学生层面 | 第46-51页 |
| 小结 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第59页 |