基于微信的移动微学习平台的建设与运营--以“教育技术微学习”为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 理论基础 | 第12-13页 |
| 1.2.1 非正式学习理论 | 第12页 |
| 1.2.2 联通主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.2.3 认知负荷理论 | 第13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第15-16页 |
| 2 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1 微信公众平台 | 第16-17页 |
| 2.2 微学习 | 第17-18页 |
| 2.3 移动微学习平台 | 第18-19页 |
| 3 国内外研究现状 | 第19-26页 |
| 3.1 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 3.1.1 微信公众平台的国外研究现状 | 第19-20页 |
| 3.1.2 微学习的国外研究现状 | 第20-21页 |
| 3.2 国内研究现状 | 第21-26页 |
| 3.2.1 微信公众平台的国内研究现状 | 第21-23页 |
| 3.2.2 微学习的国内研究现状 | 第23-26页 |
| 4 “教育技术微学习”平台需求调研与分析 | 第26-37页 |
| 4.1 前期调研 | 第26-34页 |
| 4.1.1 现场访谈 | 第26页 |
| 4.1.2 问卷调查 | 第26页 |
| 4.1.3 结果分析 | 第26-34页 |
| 4.2 “教育技术微学习”平台建设注意事项 | 第34-37页 |
| 4.2.1 精准定位 | 第34-35页 |
| 4.2.2 内容为王 | 第35-36页 |
| 4.2.3 多重交互 | 第36页 |
| 4.2.4 以用促建 | 第36-37页 |
| 5 “教育技术微学习”平台的建设与运营 | 第37-64页 |
| 5.1 “教育技术微学习”平台的建设 | 第37-50页 |
| 5.1.1 平台基本信息设置 | 第37-40页 |
| 5.1.2 功能模块的划分与实现 | 第40-47页 |
| 5.1.3 移动学习资源的开发 | 第47-50页 |
| 5.2 “教育技术微学习”平台的运营 | 第50-64页 |
| 5.2.1 运营概况 | 第50-53页 |
| 5.2.2 运营数据分析 | 第53-60页 |
| 5.2.3 运营策略 | 第60-64页 |
| 6 研究总结 | 第64-66页 |
| 6.1 论文创新点 | 第64页 |
| 6.2 不足与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第77页 |
