高中地理教学进行生态文明教育的现状与途径研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 环境问题与环境教育 | 第11页 |
| 1.1.2 可持续发展与可持续发展教育 | 第11-12页 |
| 1.1.3 生态文明建设与生态文明教育 | 第12页 |
| 1.1.4 地理教学与生态文明教育 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第19页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第19-20页 |
| 1.6 创新点 | 第20-21页 |
| 2 生态文明的相关概念和理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 生态文明的相关概念 | 第21-22页 |
| 2.1.1 生态文明 | 第21-22页 |
| 2.1.2 生态文明教育 | 第22页 |
| 2.2 生态文明教育的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 人地关系地域系统协调发展理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第23页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第23页 |
| 2.2.4 生态伦理观 | 第23-25页 |
| 3 高中地理教学进行生态文明教育现状和目标分析 | 第25-35页 |
| 3.1 高中地理教学中生态文明教育现状 | 第25-34页 |
| 3.1.1 对高中地理教师的调查分析 | 第25页 |
| 3.1.2 对高中学生的调查分析 | 第25-26页 |
| 3.1.3 调查结果及分析 | 第26-33页 |
| 3.1.4 小结 | 第33-34页 |
| 3.2 高中地理教学进行生态文明教育目标分析 | 第34-35页 |
| 3.2.1 生态文明知识的教学目标分析 | 第34页 |
| 3.2.2 生态文明意识的培养目标分析 | 第34页 |
| 3.2.3 生态文明价值观的培养目标分析 | 第34页 |
| 3.2.4 生态文明行为的培养目标分析 | 第34-35页 |
| 4 高中地理教学中生态文明教育内容和途径分析 | 第35-48页 |
| 4.1 高中地理教学中生态文明教育内容分析 | 第35-43页 |
| 4.1.1 地理《必修一》生态文明教育内容分析 | 第35-38页 |
| 4.1.2 地理《必修二》生态文明教育内容分析 | 第38-40页 |
| 4.1.3 地理《必修三》生态文明教育内容分析 | 第40-43页 |
| 4.2 高中地理教学中生态文明教育途径分析 | 第43-48页 |
| 4.2.1 在课堂教学中进行生态文明教育 | 第43-46页 |
| 4.2.2 在课外活动中进行生态文明教育 | 第46-47页 |
| 4.2.3 在地理校本课程中进行生态文明教育 | 第47页 |
| 4.2.4 建设生态文明校园 | 第47-48页 |
| 5 高中地理教学中生态文明教育案例设计 | 第48-62页 |
| 5.1 《全球气候变化》教学设计 | 第48-51页 |
| 5.1.1 案例选取依据 | 第48-49页 |
| 5.1.2 《全球气候变化》案例设计 | 第49-51页 |
| 5.2 《人地关系思想的演变》教学设计 | 第51-55页 |
| 5.2.1 案例选取依据 | 第51-52页 |
| 5.2.2 《人地关系思想的演变》案例设计 | 第52-55页 |
| 5.3 《森林的开发和保护》教学设计 | 第55-59页 |
| 5.3.1 案例选取依据 | 第55-56页 |
| 5.3.2 《森林的开发和保护》案例设计 | 第56-59页 |
| 5.4 案例实施效果评价 | 第59-62页 |
| 5.4.1 案例评价群体 | 第59-60页 |
| 5.4.2 案例评价过程 | 第60页 |
| 5.4.3 案例评价结果 | 第60-62页 |
| 6 结论与展望 | 第62-65页 |
| 6.1 主要结论 | 第62-63页 |
| 6.2 研究展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录1 | 第68-70页 |
| 附录2 | 第70-72页 |
| 附录3 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
