| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 叙事对儿童发展的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.2 幼儿叙事能力的语言影响因素研究匮乏 | 第11页 |
| 1.1.3 个人研究旨趣 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-14页 |
| 第2章 研究综述 | 第14-26页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 叙事能力 | 第14页 |
| 2.1.2 元语言意识 | 第14页 |
| 2.1.3 口语词汇 | 第14页 |
| 2.1.4 语音意识 | 第14-15页 |
| 2.1.5 语素意识 | 第15页 |
| 2.1.6 句法意识 | 第15页 |
| 2.2 国内外幼儿叙事能力的研究 | 第15-25页 |
| 2.2.1 叙事能力的研究工具 | 第15-16页 |
| 2.2.2 叙事能力宏观结构和微观结构的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.2.3 关于叙事能力的影响因素的研究综述 | 第18-20页 |
| 2.2.4 口语词汇、语音意识、语素意识和句法意识与叙事能力的关系 | 第20-25页 |
| 2.3 已有研究不足与问题 | 第25-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-28页 |
| 3.1 本研究的方案设计 | 第26-28页 |
| 第4章 实验研究 | 第28-50页 |
| 4.1 研究一: 5-6岁幼儿叙事能力发展特点 | 第28-37页 |
| 4.1.1 研究问题 | 第28页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第28页 |
| 4.1.3 研究对象 | 第28页 |
| 4.1.4 研究材料与研究程序 | 第28-31页 |
| 4.1.5 结果与分析 | 第31-36页 |
| 4.1.6 研究小结 | 第36-37页 |
| 4.2 研究二: 口语词汇对幼儿叙事能力影响研究 | 第37-42页 |
| 4.2.1 研究问题 | 第37页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第37页 |
| 4.2.3 研究对象 | 第37页 |
| 4.2.4 研究材料与研究程序 | 第37-38页 |
| 4.2.5 结果与分析 | 第38-41页 |
| 4.2.6 研究小结 | 第41-42页 |
| 4.3 研究三 :语音意识、语素意识、句法意识对幼儿叙事能力影响研究 | 第42-50页 |
| 4.3.1 研究问题 | 第42页 |
| 4.3.2 研究假设 | 第42页 |
| 4.3.3 研究对象 | 第42页 |
| 4.3.4 研究材料与研究程序 | 第42-44页 |
| 4.3.5 结果与分析 | 第44-47页 |
| 4.3.6 研究小结 | 第47-50页 |
| 第5章 综合讨论 | 第50-56页 |
| 5.1 幼儿叙事能力的发展特点 | 第50-53页 |
| 5.1.1 5-6岁幼儿叙事能力宏观结构的发展水平 | 第50-51页 |
| 5.1.2 5-6岁幼儿叙事能力的宏观结构和微观结构的关系 | 第51-52页 |
| 5.1.3 5-6岁幼儿叙事能力性别差异 | 第52-53页 |
| 5.2 幼儿叙事能力的语言影响因素 | 第53-56页 |
| 第6章 研究结论和教育建议 | 第56-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第56页 |
| 6.2 教育建议 | 第56-58页 |
| 第7章 研究创新与不足 | 第58-60页 |
| 7.1 本研究的创新之处 | 第58页 |
| 7.2 本研究的不足与展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第74页 |
