摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第11-30页 |
第一节 研究起源 | 第11-12页 |
一、关键经验对教师组织活动具有重要的作用 | 第11页 |
二、杜威“经验与教育”的理论启示 | 第11页 |
三、基于对幼儿园科学教育活动的思考 | 第11-12页 |
第二节 研究意义 | 第12页 |
一、理论意义 | 第12页 |
二、实践意义 | 第12页 |
第三节 概念界定 | 第12-14页 |
一、幼儿科学实验活动关键经验 | 第12-14页 |
二、建构 | 第14页 |
第四节 文献综述 | 第14-25页 |
一、有关幼儿科学实验的研究 | 第14-17页 |
二、有关关键经验的研究 | 第17-24页 |
三、有关教师对科学领域关键经验建构的研究 | 第24-25页 |
第五节 研究设计 | 第25-30页 |
一、研究目的与研究内容 | 第25页 |
二、研究背景资料 | 第25-26页 |
三、研究方法与研究步骤 | 第26-28页 |
四、研究资料的收集与编码 | 第28-30页 |
第二章 研究过程 | 第30-66页 |
第一节 科学实验活动关键经验的梳理 | 第30-35页 |
一、生物的基本需求 | 第31-32页 |
二、物质与材料 | 第32-35页 |
第二节 对教师科学实验活动关键经验建构的问题诊断 | 第35-41页 |
一、教师将科学实验活动关键经验与活动目标相混淆 | 第36-37页 |
二、教师对科学实验活动关键经验的作用不清楚 | 第37-38页 |
三、教师对科学实验活动关键经验的具体内容了解不全面 | 第38-41页 |
第三节 对教师科学实验活动关键经验建构的第一次行动 | 第41-59页 |
一、行动计划 | 第41-44页 |
二、行动实施 | 第44-58页 |
三、行动评价与反思 | 第58-59页 |
第四节 对教师科学实验活动关键经验建构的第二次行动 | 第59-66页 |
一、行动计划的再次调整 | 第59页 |
二、行动计划的再次实施 | 第59-65页 |
三、行动评价与反思 | 第65-66页 |
第三章 研究结果与讨论 | 第66-71页 |
第一节 研究结果 | 第66-68页 |
一、教师转变了对科学实验活动关键经验的认识 | 第66-67页 |
二、教师进一步明晰了科学实验活动关键经验的具体内容 | 第67页 |
三、教师初步掌握了建构科学实验活动关键经验的途径与方法 | 第67-68页 |
第二节 讨论 | 第68-71页 |
一、教师对科学实验活动关键经验认识与建构的关键 | 第68-69页 |
二、教师建构科学实验活动关键经验的影响因素 | 第69-71页 |
第四章 研究结论与建议 | 第71-74页 |
一、研究结论 | 第71页 |
二、建议 | 第71-74页 |
参考文献 | 第74-78页 |
附录一:访谈提纲 | 第78-79页 |
附录二:观察记录表 | 第79-80页 |
致谢 | 第80-81页 |