| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| （一）课程资源开发的需要 | 第12页 |
| （二）教师角色转变的需要 | 第12-13页 |
| （三）注重“人”的发展的需要 | 第13页 |
| （四）地理学科特性的要求 | 第13-14页 |
| （五）地理科目高考的需要 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-17页 |
| （一）理论意义 | 第14-15页 |
| （二）实践意义 | 第15-17页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第17-20页 |
| （一）研究思路 | 第17-18页 |
| （二）研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 理论基础及研究进展 | 第20-30页 |
| 一、时事新闻的概念 | 第20页 |
| 二、理论基础 | 第20-23页 |
| （一）学习动机理论 | 第20-21页 |
| （二）学习迁移理论 | 第21-22页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 三、研究现状 | 第23-30页 |
| （一）国外研究现状 | 第23-24页 |
| （二）国内研究现状 | 第24-28页 |
| （三）评述 | 第28-30页 |
| 第三章 时事新闻在高中地理教学中的应用现状分析 | 第30-40页 |
| 一、问卷编制 | 第30页 |
| （一）教师调查问卷编制 | 第30页 |
| （二）学生调查问卷编制 | 第30页 |
| 二、数据收集 | 第30-31页 |
| （一）调查对象 | 第30-31页 |
| （二）调查过程 | 第31页 |
| 三、调查结果分析 | 第31-40页 |
| （一）教师调查问卷结果分析 | 第31-36页 |
| （二）学生调查结果数据分析 | 第36-40页 |
| 第四章 时事新闻在高中地理教学中的应用策略 | 第40-46页 |
| 一、宏观策略 | 第40-42页 |
| （一）培养学生关注时事新闻的习惯，增强与地理学习结合的意识 | 第40页 |
| （二）丰富学生涉猎时事新闻的途径，扩大知识面 | 第40-41页 |
| （三）增强教师开发时事新闻课程资源的意识和主动性 | 第41-42页 |
| （四）提升教师应用时事新闻进行地理教学的能力 | 第42页 |
| 二、微观策略 | 第42-46页 |
| （一）重视备课，建立“互联网+时事新闻”素材库 | 第42-43页 |
| （二）上课：挖掘课型和课堂教学环节中时事新闻应用潜力 | 第43页 |
| （三）布置反馈作业，构思以时事新闻为切入点的作业 | 第43-44页 |
| （四）课外指导，开展以时事新闻为契机的实践活动 | 第44页 |
| （五）检查评定学业成绩，设计以时事新闻为切入点的考试题目 | 第44-46页 |
| 第五章 时事新闻在高中地理课堂教学中的应用案例 | 第46-58页 |
| 一、时事新闻在高中地理课堂教学中的应用原则 | 第46页 |
| （一）分清主次原则 | 第46页 |
| （二）自然融合原则 | 第46页 |
| 二、时事新闻在高中地理课堂教学中的应用案例设计 | 第46-55页 |
| （一）新课导入教学片断设计 | 第47-48页 |
| （二）知识过渡教学片断设计 | 第48-50页 |
| （三）举例说明教学片断设计 | 第50-53页 |
| （四）课堂总结教学片断设计 | 第53-55页 |
| 三、时事新闻在高中地理课堂教学中的应用案例总结 | 第55-58页 |
| （一）新奇、统领整节课的时事新闻适合应用于新课导入 | 第55页 |
| （二）与具体知识点相关的时事新闻适合应用于知识过渡和举例说明 | 第55-56页 |
| （三）意境深远、具有启发性的时事新闻适合应用于课堂总结 | 第56-58页 |
| 第六章 结语 | 第58-60页 |
| 一、主要结论 | 第58页 |
| 二、创新之处 | 第58-59页 |
| 三、研究不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录B 学生调查问卷 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
