| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究对象 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究意义 | 第14-15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 第一章 文言文情景剧教学概述 | 第16-24页 |
| 第一节 文言文情景剧教学的相关概念 | 第16-17页 |
| 一、情景剧的内涵及特点 | 第16-17页 |
| 二、文言文情景剧教学 | 第17页 |
| 第二节 文言文情景剧教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、以“参与式教学”理论为基石 | 第18-19页 |
| 二、以“文本细读”理论为指导 | 第19-20页 |
| 第三节 情景剧教学在高中文言文教学中应用的意义 | 第20-24页 |
| 一、文言文高效课堂实践的需要 | 第21页 |
| 二、语文教师创新文言文教学模式的选择 | 第21页 |
| 三、以学生为主体的文言文自主学习模式的助推器 | 第21-22页 |
| 四、文言文教学中激发学生创造性思维的法宝 | 第22页 |
| 五、多方位发掘学生才能、展示学生文言文学习效果的窗口 | 第22-24页 |
| 第二章 情景剧教学在高中文言文教学中的应用现状分析 | 第24-42页 |
| 第一节 高中文言文教材与情景剧表演类型的结合情况 | 第24-33页 |
| 一、高中文言文教材的设置情况 | 第24-26页 |
| 二、高中文言文情景剧的表演类型 | 第26-33页 |
| 第二节 当下情景剧教学在高中文言文教学中应用的具体操作 | 第33-42页 |
| 一、高中文言文情景剧教学原则的设定 | 第33-35页 |
| 二、高中文言文情景剧教学模式的创设 | 第35-40页 |
| 三、教学评价与教学反馈 | 第40-42页 |
| 第三章 高中文言文情景剧教学中存在的问题及对策 | 第42-52页 |
| 第一节 高中文言文情景剧教学开展中存在的问题 | 第42-46页 |
| 一、主观态度方面 | 第42-43页 |
| 二、客观条件方面 | 第43-45页 |
| 三、剧本设计方面 | 第45-46页 |
| 第二节 改进高中文言文情景剧教学活动的对策 | 第46-52页 |
| 一、解决主观态度方面问题的对策 | 第46-48页 |
| 二、解决客观条件方面问题的对策 | 第48-49页 |
| 三、解决剧本设计方面问题的对策 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |
