| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 1:1 数字化学习环境逐渐成为重要的信息化教学环境 | 第8页 |
| 1.1.2 1:1 数字化学习对教师角色提出了新的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 2 国内外研究现状分析 | 第11-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11页 |
| 2.1.1 1:1 数字化学习 | 第11页 |
| 2.1.2 移动学习与 1:1 数字化学习 | 第11页 |
| 2.2 1:1 数字化学习的研究现状 | 第11-18页 |
| 2.2.1 1:1 数字化学习项目的发展 | 第12-13页 |
| 2.2.2 1:1 数字化学习带来的影响研究 | 第13-18页 |
| 2.3 国内外相关研究的启示 | 第18-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.1.1 学校的选取 | 第19页 |
| 3.1.2 教师的选取 | 第19-20页 |
| 3.2 研究数据的获取与处理 | 第20-30页 |
| 3.2.1 课堂视频的收集与分析 | 第20-27页 |
| 3.2.2 教师访谈 | 第27-30页 |
| 4 1:1 数字化学习环境中教师的应然角色探析 | 第30-34页 |
| 4.1 1:1 数字化学习环境中教师的理想角色 | 第30-32页 |
| 4.2 本研究中教师理想角色的定位 | 第32-34页 |
| 5 1:1 数字化学习环境中教师的实然角色分析 | 第34-53页 |
| 5.1 S教师的实然角色分析 | 第34-38页 |
| 5.1.1 S教师实然角色的特点 | 第34-36页 |
| 5.1.2 S教师实然角色的扮演过程 | 第36-38页 |
| 5.2 C教师的实然角色分析 | 第38-44页 |
| 5.2.1 C教师实然角色的特点 | 第39-40页 |
| 5.2.2 C教师实然角色的扮演过程 | 第40-44页 |
| 5.3 存在问题及原因分析 | 第44-50页 |
| 5.3.1 角色冲突问题 | 第44-50页 |
| 5.4 1:1 数字化学习环境中教师角色建议 | 第50-53页 |
| 5.4.1 内部因素 | 第50-51页 |
| 5.4.2 外部环境 | 第51-53页 |
| 6 总结与展望 | 第53-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 不足之处 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录B 弗莱德分析数据——以两次课为例 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |