| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 课题研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 案例一 | 第8页 |
| 1.1.2 案例二 | 第8-9页 |
| 1.1.3 案例三 | 第9页 |
| 1.2 大学生心理健康教育管理研究的意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 当前大学生心理健康现状的迫切要求 | 第9-10页 |
| 1.2.2 我国大学生心理健康教育管理不断发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.2.3 加强大学生心理健康教育是政府应尽的职责 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 本文的研究意义、研究方法与创新点 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究意义 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.3 创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 大学生心理健康教育管理的理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 政府职能理论 | 第15-18页 |
| 2.1.1 政府职能概念 | 第15页 |
| 2.1.2 政府职能变迁 | 第15-17页 |
| 2.1.3 政府职能定位 | 第17-18页 |
| 2.2 公共服务理论 | 第18-20页 |
| 2.2.1 公共服务及公共服务理论内涵 | 第18-19页 |
| 2.2.2 公共服务职能 | 第19-20页 |
| 2.3 公共卫生管理理论 | 第20页 |
| 2.3.1 公共卫生概念 | 第20页 |
| 2.3.2 公共卫生管理 | 第20页 |
| 2.4 大学生心理健康教育管理工作属性 | 第20-23页 |
| 2.4.1 社会属性：无法脱离社会平台发展 | 第20-21页 |
| 2.4.2 准公共产品：决定其离不开政府 | 第21页 |
| 2.4.3 政府需重视大学生心理健康教育管理 | 第21-23页 |
| 第三章 我国大学生心理健康教育管理现状 | 第23-36页 |
| 3.1 我国大学生心理健康教育工作的发展 | 第23-25页 |
| 3.1.1 萌芽阶段：古代至20世纪初 | 第23页 |
| 3.1.2 探索阶段：20世纪初至80年代中期 | 第23页 |
| 3.1.3 起步阶段：20世纪80年代中期至1994年 | 第23-24页 |
| 3.1.4 普及阶段：1994年8月至2001年3月 | 第24页 |
| 3.1.5 提高完善阶段：2001年3月至今 | 第24-25页 |
| 3.2 大学生心理健康教育管理的存在问题及原因 | 第25-36页 |
| 3.2.1 从政府层面 | 第25-30页 |
| 3.2.2 社会支持层面 | 第30-32页 |
| 3.2.3 高校层面 | 第32-36页 |
| 第四章 完善大学生心理健康教育管理的对策建议 | 第36-47页 |
| 4.1 强化政府职能，明确政府部门的职责与分工 | 第36-39页 |
| 4.1.1 政府应加大立法和政策制定 | 第36-37页 |
| 4.1.2 政府应加大大学生心理健康教育的投入 | 第37-39页 |
| 4.1.3 政府应实现中央宏观调控，省级执行管理 | 第39页 |
| 4.2 政府协调统筹社会资源 | 第39-41页 |
| 4.2.1 调动社会资源，为大学生心理健康教育管理提供助力 | 第40页 |
| 4.2.2 支持和保护社会心理救助机构，保障其运行 | 第40-41页 |
| 4.2.3 加大社会工作运行，补充高校心理健康教育工作 | 第41页 |
| 4.3 政府引导高校心理健康教育管理新举措 | 第41-47页 |
| 4.3.1 加强对高校心理健康教育的领导和管理 | 第41-42页 |
| 4.3.2 加强心理健康教育对大学生活的渗透 | 第42-43页 |
| 4.3.3 保证学生心理健康档案的持续性 | 第43-44页 |
| 4.3.4 强化高校内部心理健康教育管理运行实效 | 第44-46页 |
| 4.3.5 提高高校心理健康必修课程的实效 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在学期间发表的研究论文 | 第51页 |
