| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 前言 | 第7-12页 |
| ·研究缘起 | 第7-8页 |
| ·文献综述 | 第8-12页 |
| ·国外的研究 | 第8-10页 |
| ·国内的研究 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| 第2章 特殊儿童“缺陷人格”的基本界定 | 第12-16页 |
| ·基本概念界定 | 第12-14页 |
| ·特殊儿童 | 第12-13页 |
| ·人格 | 第13页 |
| ·“缺陷人格” | 第13页 |
| ·教育关怀 | 第13-14页 |
| ·特殊儿童和常态儿童相比的人格差异 | 第14-16页 |
| ·特殊儿童的认知 | 第14-15页 |
| ·特殊儿童的情绪情感 | 第15-16页 |
| ·特殊儿童的意志行为 | 第16页 |
| 第3章 当前特殊教育对特殊儿童影响方式的分析 | 第16-21页 |
| ·特殊儿童“缺陷人格”的教育关怀现状 | 第16-18页 |
| ·调查研究基本情况 | 第16-17页 |
| ·结果描述 | 第17-18页 |
| ·原因分析 | 第18-21页 |
| ·先天的生理原因 | 第18-19页 |
| ·家长的态度和教养方式 | 第19页 |
| ·社会文化因素 | 第19-20页 |
| ·学校教育因素 | 第20-21页 |
| 第4章 基于学校教育环境下特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的可行性分析 | 第21-29页 |
| ·特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的重要性 | 第21-23页 |
| ·关怀理论的提出 | 第21页 |
| ·“缺陷人格”的教育关怀对特殊儿童群体的重要性分析 | 第21-23页 |
| ·特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的理论条件 | 第23-26页 |
| ·特殊儿童存在观 | 第23-25页 |
| ·特殊儿童发展观 | 第25-26页 |
| ·特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的原则 | 第26-29页 |
| ·承认差异、尊重差异 | 第26-27页 |
| ·给予特殊儿童自身真正需要的关怀 | 第27-29页 |
| 第5章 特殊儿童“缺陷人格”的教育关怀对策研究 | 第29-37页 |
| ·特殊儿童“缺陷人格”教育关怀的理念 | 第29-33页 |
| ·特殊儿童“缺陷人格”教育关怀基本态度 | 第29-30页 |
| ·对特殊儿童“缺陷人格”教育关怀要关注其特殊需要 | 第30-33页 |
| ·特殊儿童“缺陷人格”教育关怀要关注其潜能发展 | 第33-37页 |
| ·多元智能理论对特殊儿童的全新解读 | 第34-35页 |
| ·杰出历史人物取得成就的现象透视 | 第35页 |
| ·特殊教育理念的更新 | 第35-37页 |
| 第6章 结论与展望 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |