| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-11页 |
| 一、选题缘起 | 第6-7页 |
| 二、研究综述 | 第7-9页 |
| 三、研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 四、创新与不足 | 第10-11页 |
| 第一章 初中历史课堂与教育神经科学概述 | 第11-17页 |
| 第一节 初中历史课堂教学策略概述 | 第11-13页 |
| 一、策略与教学策略定义 | 第11-12页 |
| 二、初中历史课堂教学策略的要素 | 第12-13页 |
| 第二节 教育神经科学理论的兴起 | 第13-15页 |
| 一、教育神经科学的概念 | 第13-14页 |
| 二、神经影像工具的革新 | 第14-15页 |
| 第三节 教育神经科学理论应用于初中历史课堂教学的可能性 | 第15-17页 |
| 一、初中生处于神经发育的特殊阶段 | 第15-16页 |
| 二、培养初中生历史素养的要求 | 第16-17页 |
| 第二章 教育神经科学视野下的初中历史课堂现状调查与分析 | 第17-29页 |
| 第一节 调查综述 | 第17-22页 |
| 一、调查对象 | 第17页 |
| 二、调查问卷的编制 | 第17-19页 |
| 三、调查的实施 | 第19-22页 |
| 第二节 历史课堂上初中生的表现情况数据分析 | 第22-26页 |
| 一、问卷调查的结果分析 | 第22-24页 |
| 二、初中生历史课堂学习存在的问题 | 第24-26页 |
| 第三节 初中历史教师的教育神经科学素养调查分析 | 第26-29页 |
| 一、教师访谈结果 | 第26-27页 |
| 二、历史教师的教育神经科学认知现状 | 第27-29页 |
| 第三章 教育神经科学在初中历史课堂中的实施策略 | 第29-43页 |
| 第一节 教育神经科学对历史课堂教学的启示 | 第29-36页 |
| 一、架设历史与现实的桥梁激发学生历史学习动机 | 第29-30页 |
| 二、创建意义连接提高历史记忆水平 | 第30-32页 |
| 三、营造和谐课堂气氛调节学生课堂情绪 | 第32-33页 |
| 四、多感官参与教学吸引学生注意力 | 第33-36页 |
| 第二节 适于教育神经科学的课堂教学设计——以岳麓版《社会主义制度的基本建立》为例 | 第36-41页 |
| 一、学情分析 | 第36页 |
| 二、思路设计 | 第36-37页 |
| 三、过程设计策略 | 第37-41页 |
| 第三节 课堂教学实施策略实践效果分析 | 第41-43页 |
| 一、教学反馈分析 | 第41-42页 |
| 二、教学反思 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
