| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 “微时代”背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 教育改革背景 | 第12-13页 |
| 1.2 论文研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 本章小结 | 第14-15页 |
| 2 研究基础 | 第15-25页 |
| 2.1 认知负荷理论 | 第15-21页 |
| 2.1.1 认知负荷理论的概念和分类 | 第15-18页 |
| 2.1.2 认知负荷理论效应 | 第18-21页 |
| 2.2 微视频研究综述 | 第21-24页 |
| 2.2.1 微视频的国内研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2.2 微视频的国外研究现状 | 第22页 |
| 2.2.3 微视频与微课程 | 第22-24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究内容及目标 | 第25-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第26页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第26页 |
| 3.3.3 案例研究法 | 第26页 |
| 3.3.4 教育测量法 | 第26-27页 |
| 3.4 研究技术路线 | 第27页 |
| 3.5 本章小结 | 第27-28页 |
| 4 基于认知负荷理论的微视频设计 | 第28-50页 |
| 4.1 微视频的设计 | 第28-29页 |
| 4.2 基于认知负荷理论的微视频设计策略 | 第29-39页 |
| 4.2.1 控制内部认知负荷 | 第29-32页 |
| 4.2.2 降低外部认知负荷 | 第32-37页 |
| 4.2.3 增加有效认知负荷 | 第37-39页 |
| 4.3 《C语言程序设计》教学现状 | 第39-42页 |
| 4.3.1 《C语言程序设计》学习特点 | 第39-40页 |
| 4.3.2 大学一年级学生特点 | 第40-41页 |
| 4.3.3 微视频在《C语言程序设计》教学中的应用现状 | 第41-42页 |
| 4.4 《C语言程序设计》教学微视频的案例设计 | 第42-49页 |
| 4.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 5 微视频的应用与评价 | 第50-58页 |
| 5.1 实验设计与实施 | 第50-53页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第50页 |
| 5.1.2 实验材料 | 第50页 |
| 5.1.3 实验对象 | 第50-51页 |
| 5.1.4 实验假设 | 第51页 |
| 5.1.5 实验自变量和因变量 | 第51-52页 |
| 5.1.6 实验实施过程 | 第52-53页 |
| 5.2 实验教学的效果分析 | 第53-57页 |
| 5.2.1 学生测试成绩分析 | 第53-54页 |
| 5.2.2 学生问卷调查结果分析 | 第54-57页 |
| 5.3 本章小结 | 第57-58页 |
| 6 总结与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第58页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第58-60页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第58-59页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |