| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 进行“有效学习”的前提和保障——激发学习动机 | 第10页 |
| 1.1.2 高中地理教育存在诸多不可回避的问题 | 第10-11页 |
| 1.1.3 高中生地理学习动机匮乏现象严重 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 1.3 地理学习动机国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外地理学习动机现状研究 | 第13页 |
| 1.3.2 国内地理学习动机现状研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第15页 |
| 1.4.4 统计分析法 | 第15-17页 |
| 2 地理学习动机的相关概念和类型 | 第17-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17页 |
| 2.2 地理学习动机的类型 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 需求动机理论 | 第19页 |
| 3.2 自我效能理论 | 第19-20页 |
| 3.3 成就动机理论 | 第20页 |
| 3.4 动机强化理论 | 第20-21页 |
| 3.5 成败归因理论 | 第21-22页 |
| 4 高一年级学生地理学习动机现状及影响因素分析 | 第22-43页 |
| 4.1 高一年级学生调查问卷结果统计分析 | 第22-29页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计与实施 | 第22-23页 |
| 4.1.2 高一年级学生地理学习动机的整体特点 | 第23-24页 |
| 4.1.3 高一年级学生地理学习动机的群体差异分析 | 第24-29页 |
| 4.2 高一年级学生地理学习动机的影响因素分析 | 第29-43页 |
| 4.2.1 内部因素与高一年级学生地理学习动机的关系 | 第29-35页 |
| 4.2.2 外部因素与高一年级学生地理学习动机的关系 | 第35-43页 |
| 5 高一年级学生地理学习动机的激发策略 | 第43-51页 |
| 5.1 合理设计课堂环节，培养学生兴趣 | 第43页 |
| 5.2 提高学生的地理学习效能感 | 第43页 |
| 5.3 引导学生对失败进行正确的归因 | 第43-44页 |
| 5.4 树立正确的成绩观，定制恰当的学习目标 | 第44页 |
| 5.5 评价标准要具有科学性、多元化 | 第44页 |
| 5.6 增加对地理知识的开发研究，帮助学生正确认识地理知识的价值 | 第44-46页 |
| 5.6.1 加强地理知识的科际联系，激发学习动机 | 第44-45页 |
| 5.6.2 开发生活中的地理，帮助学生形成正确的地理知识价值观 | 第45-46页 |
| 5.7 地理教师自身方面的激发策略 | 第46-47页 |
| 5.7.1 提高自身素养，树立师表榜样 | 第46页 |
| 5.7.2 建立新型师生关系 | 第46-47页 |
| 5.7.3 给予学生合理的地理学习期待，激发学生潜能 | 第47页 |
| 5.8 学校方面的激发策略 | 第47-49页 |
| 5.8.1 营造良好的地理学习氛围 | 第47-48页 |
| 5.8.2 合理安排地理课程，提高课程地位 | 第48页 |
| 5.8.3 引进新式多媒体教室和教具，集中学生注意力 | 第48-49页 |
| 5.9 引导学生实现初高中地理的衔接过渡，为今后的学习打下基础 | 第49-51页 |
| 6 结论与不足 | 第51-53页 |
| 6.1 结论 | 第51页 |
| 6.2 不足 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |
