| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.2 研究思路与研究方法 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.2.2 主要研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国内外的相关研究 | 第13-17页 |
| 1.3.2 对国内外已有研究的总结评价 | 第17-18页 |
| 第2章 孝道的形成与内涵 | 第18-29页 |
| 2.1 孝道的历史演进 | 第18-23页 |
| 2.1.1 孝和孝道的形成 | 第19-22页 |
| 2.1.2 对孝道的辩证分析 | 第22-23页 |
| 2.2 时代发展对孝道的要求 | 第23-29页 |
| 2.2.1 孝道的内涵 | 第23-27页 |
| 2.2.2 从时代要求把握孝道内涵 | 第27-29页 |
| 第3章 从“三生”视域理解孝道 | 第29-44页 |
| 3.1 对“三生”的理解 | 第29-31页 |
| 3.1.1 生命、生活、生存 | 第29-31页 |
| 3.1.2 生命、生活、生存的相互关系 | 第31页 |
| 3.2 从“三生”视域理解孝道内涵 | 第31-44页 |
| 3.2.1 事亲之孝——对生命源头的敬畏 | 第31-35页 |
| 3.2.2 事君之孝——对生活品质的培养 | 第35-38页 |
| 3.2.3 立身之孝——对生存境界的提升 | 第38-44页 |
| 第4章 孝道教育的传承与转化 | 第44-67页 |
| 4.1 传统孝道教育的主要特征及意义 | 第44-49页 |
| 4.1.1 传统孝道教育的主要特征 | 第44-47页 |
| 4.1.2 传统孝道教育的意义 | 第47-49页 |
| 4.2 当前学校实施孝道教育的原因及存在问题 | 第49-54页 |
| 4.2.1 学校实施孝道教育的原因 | 第49-52页 |
| 4.2.2 学校实施孝道教育存在的问题 | 第52-54页 |
| 4.3 实现学校孝道教育的创新——基于两所学校孝道教育案例 | 第54-63页 |
| 4.3.1 浙江省金华市Z小学的孝道教育 | 第54-58页 |
| 4.3.2 浙江省金华市P中学的孝道教育 | 第58-63页 |
| 4.4 对两所学校孝道教育的评析 | 第63-67页 |
| 4.4.1 用孝道教育培养学生良好品质 | 第63-65页 |
| 4.4.2 孝道教育过程中的欠缺 | 第65-67页 |
| 第5章 推进学校孝道教育发展的基本思路 | 第67-77页 |
| 5.1 重构孝道教育目标 | 第67-70页 |
| 5.1.1 加强学生爱惜生命的意识 | 第67-68页 |
| 5.1.2 培养学生的生活品质 | 第68-69页 |
| 5.1.3 塑造学生的精神世界 | 第69-70页 |
| 5.2 整合孝道教育内容 | 第70-73页 |
| 5.2.1 孝道教育与学校课程的融合 | 第70-72页 |
| 5.2.2 孝道教育与学生活动的融合 | 第72-73页 |
| 5.3 优化孝道教育环境 | 第73-77页 |
| 5.3.1 发挥家庭在孝道教育中的基础作用，促进家庭教育与学校教育相结合 | 第74-75页 |
| 5.3.2 倡导学校在孝道教育中的主导作用，坚持理论与实践相结合 | 第75-76页 |
| 5.3.3 重视社会在孝道教育中的引领作用，创设良好的社会环境 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录1 关于孝道教育认知的问卷调查 | 第80-82页 |
| 附录2 关于学校孝道教育的教师访谈提纲 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
