| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第10-25页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 关于对外汉语初级阶段 | 第11-12页 |
| (二) 关于对外汉语初级口语教材 | 第12页 |
| (三) 关于对外汉语初级口语教材练习 | 第12-13页 |
| 三、研究对象及研究依据 | 第13-15页 |
| (一) 研究对象 | 第13-14页 |
| (二) 研究依据 | 第14-15页 |
| 四、研究方法及研究意义 | 第15-23页 |
| (一) 研究方法 | 第15页 |
| (二) 研究意义 | 第15-16页 |
| (三) 调查问卷的具体实施 | 第16-23页 |
| 五、相关研究综述 | 第23-25页 |
| (一) 对外汉语教材练习的研究 | 第23-24页 |
| (二) 对外汉语口语教材的研究 | 第24-25页 |
| 第二章 三套初级口语教材练习设置的题量分析 | 第25-39页 |
| 一、题量统计的标准 | 第26-27页 |
| 二、总体题量对比分析 | 第27-33页 |
| (一) 每课的总题量 | 第27-30页 |
| (二) 每本教材的总题量 | 第30-31页 |
| (三) 每套教材的总题量 | 第31-33页 |
| 三、平均题量对比分析 | 第33-34页 |
| 四、对于初级口语练习题量设置的建议 | 第34-39页 |
| (一)练习题量要适当 | 第34-37页 |
| (二) 课内练习与课后练习相结合 | 第37-38页 |
| (三) 每课的练习量应尽量平均 | 第38-39页 |
| 第三章 三套初级口语教材练习设置的题型分析 | 第39-54页 |
| 一、题型分类的依据 | 第39页 |
| 二、总题型量和平均题型量对比分析 | 第39-44页 |
| (一) 题型总量 | 第39-40页 |
| (二) 每课的题型量 | 第40-42页 |
| (三) 单课题型均量 | 第42-44页 |
| 三、题型类型对比分析 | 第44-51页 |
| (一) 题型的分类 | 第44-45页 |
| (二) 题型类型对比分析 | 第45-51页 |
| 四、对于初级口语练习题型设置的建议 | 第51-54页 |
| (一) 同一类练习题型指令力求整齐划一 | 第51-52页 |
| (二) 练习题型力求多种多样 | 第52-53页 |
| (三) 客观题型与主观题型相结合 | 第53-54页 |
| 第四章 三套初级口语教材练习内容的对比分析 | 第54-78页 |
| 一、练习内容对比分析 | 第54-75页 |
| (一) 语音练习对比分析 | 第54-59页 |
| (二) 词汇练习对比分析 | 第59-68页 |
| (三) 句子练习对比分析 | 第68-72页 |
| (四) 篇章练习对比分析 | 第72-75页 |
| 二、对于初级口语练习内容设置的建议 | 第75-78页 |
| (一) 课后语音练习应与课中语音教学部分相对应 | 第75-76页 |
| (二) 增加词汇练习题型的多样性和趣味性 | 第76页 |
| (三) 在句子和篇章练习上增大练习量 | 第76-78页 |
| 第五章 三套初级口语教材练习设置中文化信息导入的对比分析 | 第78-84页 |
| 一、文化信息在练习设置中的导入形式对比分析 | 第78-81页 |
| 二、练习设置中文化信息导入的意义和作用 | 第81-84页 |
| (一) 文化导入与语言学习密不可分 | 第82页 |
| (二) 有利于传播汉语文化的魅力 | 第82页 |
| (三) 有利于学习者汉语交际能力的提升 | 第82-84页 |
| 第六章 对于三套初级口语教材练习设置的建议 | 第84-87页 |
| 一、练习题的题量和质量要两手抓 | 第84页 |
| 二、课内练习与课后练习相结合 | 第84-85页 |
| 三、文化导入应更具有代表性和针对性 | 第85-86页 |
| 四、运用多种手段增加练习的趣味性 | 第86-87页 |
| 结语 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 注释 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-93页 |
| 附录1 | 第93-94页 |
| 附录2 | 第94-96页 |