社会组织参与教育--治理的视角
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 导论 | 第13-55页 |
| 一、为什么是社会组织? | 第14-16页 |
| 二、问题意识的形成 | 第16-24页 |
| 三、研究角度的切入 | 第24-28页 |
| 四、文献综述 | 第28-49页 |
| 五、研究问题与分析框架 | 第49-51页 |
| 六、研究过程 | 第51-55页 |
| 第一章 "社会组织时代"的到来 | 第55-84页 |
| 第一节 何谓社会组织 | 第55-66页 |
| 一、"包罗万象"的社会组织 | 第55-58页 |
| 二、社会组织的"生存理由" | 第58-63页 |
| 三、"非公非私"的社会组织 | 第63-66页 |
| 第二节 社会组织的历史回溯 | 第66-80页 |
| 一、国家与社会的框架(关系) | 第67-70页 |
| 二、传统中脆弱松散的社会中间层 | 第70-73页 |
| 三、革命后政治地毯的无限包含力 | 第73-76页 |
| 四、改革后不断扩展的社会空间 | 第76-80页 |
| 第三节 "权力-利益"格局下的社会组织 | 第80-84页 |
| 第二章 教育公共治理的提出与社会组织的参与 | 第84-113页 |
| 第一节 治理理论的兴起 | 第84-93页 |
| 一、治理理论兴起的社会根源 | 第84-87页 |
| 二、参与·协商·行动:治理的内涵 | 第87-93页 |
| 第二节 教育公共治理及其本质 | 第93-103页 |
| 一、教育公共治理的提出 | 第93-100页 |
| 二、教育公共治理的本质 | 第100-103页 |
| 第三节 教育公共权力的转移与社会组织的参与 | 第103-113页 |
| 一、教育的垄断性与社会组织的参与 | 第103-108页 |
| 二、教育权力下放与社会组织的参与 | 第108-113页 |
| 第三章 社会组织参与教育的空间及其动员 | 第113-141页 |
| 第一节 "国家-社会"结构中的社会组织 | 第113-119页 |
| 一、社会转型背景下的社会组织 | 第113-116页 |
| 二、社会组织生长的理论解释 | 第116-119页 |
| 第二节 社会组织参与教育的空间分析 | 第119-130页 |
| 一、空间理论与社会组织生长 | 第120-125页 |
| 二、影响社会组织生长空间的因素 | 第125-130页 |
| 第三节 社会组织的动员与教育参与 | 第130-141页 |
| 一、资源依赖与社会组织的生存环境 | 第130-132页 |
| 二、资源动员与社会组织的自身发展 | 第132-134页 |
| 三、社会组织的动员参与和主动参与 | 第134-141页 |
| 第四章 社会组织参与教育的基本框架 | 第141-167页 |
| 第一节 政府主导下的社会组织参与 | 第141-151页 |
| 一、行动路径:"补充式"参与 | 第141-145页 |
| 二、参与策略:多样化策略 | 第145-151页 |
| 第二节 社会组织参与教育的形式 | 第151-156页 |
| 一、基于问题的教育参与 | 第151-154页 |
| 二、参与教育的主要形式 | 第154-156页 |
| 第三节 社会组织参与教育的图景 | 第156-167页 |
| 一、社会组织参与教育的内在机制 | 第156-160页 |
| 二、社会组织参与教育的主要领域 | 第160-167页 |
| 第五章 优化社会组织参与教育机制的策略 | 第167-174页 |
| 第一节 构建社会组织参与教育的外部支持 | 第167-170页 |
| 第二节 加强社会组织自身资质和参与教育的能力建设 | 第170-174页 |
| 结语 | 第174-177页 |
| 参考书目 | 第177-182页 |
| 后记 | 第182-184页 |
