| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、背景及意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 三、特色及创新点 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16页 |
| 五、需突破难点 | 第16页 |
| 六、研究内容 | 第16-18页 |
| 第一章 我国音乐校本课程的发展 | 第18-21页 |
| 第一节 校本课程的概念 | 第18页 |
| 第二节 我国音乐校本课程理念及实践发展史 | 第18-19页 |
| 第三节 小学音乐校本课程开发的特点 | 第19-21页 |
| 第二章 秦皇岛市民间音乐资源概述 | 第21-24页 |
| 第一节 民间歌曲类音乐资源 | 第21-22页 |
| 第二节 民间器乐类音乐资源 | 第22页 |
| 第三节 民间歌舞类音乐资源 | 第22-24页 |
| 第三章 秦皇岛市10所小学音乐教学情况的调研结果 | 第24-31页 |
| 第一节 问卷调查结果呈现 | 第24-29页 |
| 第二节 教师访谈结果呈现 | 第29-31页 |
| 第四章 秦皇岛民间音乐纳入小学音乐校本课程的意义与措施 | 第31-37页 |
| 第一节 将民间音乐传承人请进课堂 | 第31页 |
| 第二节 遵循“寓教于乐”原则设计课程内容 | 第31-32页 |
| 第三节 从学生的个性化表现中汲取课程设计灵感 | 第32-33页 |
| （一） 教师作为学生的引导者，以学生的个性化作为灵感 | 第33页 |
| （二） 以学生作为主体，创新和丰富课程 | 第33页 |
| 第四节 载歌载舞——引入体态律动教学法 | 第33-35页 |
| 第五节 唱游和表演唱——激发并维持学生的兴趣与主动性 | 第35-37页 |
| （一） 熟悉音乐的节拍，了解音乐的情感 | 第35页 |
| （二） 学习音乐动作，排练符合音乐的舞蹈 | 第35-36页 |
| （三） 以学生为主体，进行即兴表演 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 1 | 第41-43页 |
| 附录 2 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
