| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| Ⅰ 问题的提出 | 第10-11页 |
| Ⅱ 国内外的研究现状 | 第11-12页 |
| Ⅲ 国内现有研究的不足 | 第12-13页 |
| Ⅳ 课题研究的目的、意义、拟创新点 | 第13-14页 |
| Ⅴ 课题研究的理论依据 | 第14-17页 |
| Ⅵ 课题研究的方法 | 第17-19页 |
| 第一部分 相关概念释析 | 第19-27页 |
| 1.1 关于错题 | 第19-23页 |
| 1.1.1 错题的概念 | 第19页 |
| 1.1.2 错题的特征 | 第19-23页 |
| 1.1.3 错题出现的原因 | 第23页 |
| 1.2 错题管理的概念 | 第23-26页 |
| 1.3 错题资源库的概念 | 第26-27页 |
| 第二部分 高中生物错题资源管理现状的调查 | 第27-38页 |
| 2.1 调查的目的 | 第27页 |
| 2.2 调查的对象 | 第27页 |
| 2.3 调查的工具 | 第27-28页 |
| 2.4 调查的过程 | 第28页 |
| 2.5 调查的结果与分析 | 第28-33页 |
| 2.5.1 被试整体数据分析 | 第28-32页 |
| 2.5.2 调查的结论与思考 | 第32-33页 |
| 2.6 访谈调查 | 第33-38页 |
| 2.6.1 访谈调查记录 | 第33-36页 |
| 2.6.2 访谈调查结论与思考 | 第36-38页 |
| 第三部分 高中生物“遗传与进化”模块的错题管理 | 第38-57页 |
| 3.1 错题管理的原则 | 第38-46页 |
| 3.1.1 科学性原则 | 第38页 |
| 3.1.2 及时性原则 | 第38-39页 |
| 3.1.3 代表性原则 | 第39-40页 |
| 3.1.4 实用性原则 | 第40-41页 |
| 3.1.5 自主性原则 | 第41页 |
| 3.1.6 开放性原则 | 第41-42页 |
| 3.1.7 持久性原则 | 第42页 |
| 3.1.8 平等性原则 | 第42-45页 |
| 3.1.9 反思性原则 | 第45-46页 |
| 3.2 错题管理的步骤 | 第46-55页 |
| 3.2.1 错题的选择与集结 | 第47-48页 |
| 3.2.2 错因的诊断与分析 | 第48-51页 |
| 3.2.3 错题的订正与形式 | 第51-52页 |
| 3.2.4 错题的归类 | 第52-53页 |
| 3.2.5 错题的分享与交流 | 第53-54页 |
| 3.2.6 错题的回顾与推敲 | 第54-55页 |
| 3.3 错题管理的误区 | 第55-57页 |
| 3.3.1 重难题，轻基础 | 第55页 |
| 3.3.2 重结果，轻分析 | 第55-56页 |
| 3.3.3 重整理，轻应用 | 第56-57页 |
| 第四部分“遗传与进化”模块错题资源库的构建过程 | 第57-63页 |
| 4.1 建立错题资源库构架 | 第57-58页 |
| 4.2 错题资源库结构的说明 | 第58-59页 |
| 4.3 错题资源库的呈现 | 第59-60页 |
| 4.3.1 错题资源库的初稿 | 第59页 |
| 4.3.2 错题资源库的修改建议 | 第59-60页 |
| 4.3.3 错题资源库的终稿（见附录二） | 第60页 |
| 4.4 错题资源库使用的说明 | 第60-63页 |
| 4.1.1 选择题 | 第60-61页 |
| 4.1.2 填空题 | 第61-63页 |
| 第五部分“遗传与进化”模块错题资源库的利用 | 第63-70页 |
| 5.1 错题资源库的使用要领——活用、巧用、慎用、精用 | 第63-65页 |
| 5.2 错题资源库的使用策略 | 第65-69页 |
| 5.2.1 教师如何充分利用错题资源库辅助教学 | 第65-68页 |
| 5.2.2 学生如何充分利用错题资源库提高成绩 | 第68-69页 |
| 5.3 错题资源库的推广策略 | 第69-70页 |
| 第六部分 结论与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录一 | 第75-78页 |
| 附录二 | 第78-164页 |
| 致谢 | 第164页 |