| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-22页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·农村教育发展的短板——教师队伍建设滞后 | 第8-9页 |
| ·农村教育发展的契机和大学生就业的新渠道——特岗计划 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·核心概念界定 | 第11-12页 |
| ·工作生活质量 | 第11-12页 |
| ·工作生活质量调查 | 第12页 |
| ·特岗计划 | 第12页 |
| ·特岗教师 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-20页 |
| ·关于教师工作生活质量的研究 | 第13-18页 |
| ·农村义务教育学校特岗教师工作生活质量状况研究 | 第18-20页 |
| ·小结 | 第20-22页 |
| 2 调查的设计与实施 | 第22-25页 |
| ·调查的设计 | 第22页 |
| ·调查对象的选择 | 第22-23页 |
| ·调查的实施过程 | 第23-24页 |
| ·问卷筛查和数据处理 | 第24-25页 |
| 3 四川省 A 县特岗教师的工作生活质量状态 | 第25-36页 |
| ·个人层面 | 第25-27页 |
| ·选择特岗教师的初衷 | 第25-26页 |
| ·上岗后对工作状态的主观认识 | 第26-27页 |
| ·对特岗服务期满的打算 | 第27页 |
| ·工作层面 | 第27-32页 |
| ·收入及权益保障 | 第27-29页 |
| ·工作任务情况 | 第29-31页 |
| ·职业生涯发展 | 第31-32页 |
| ·组织层面 | 第32-36页 |
| ·学校管理体制 | 第32-33页 |
| ·人际氛围 | 第33-36页 |
| 4 特岗教师的 QWL 调查反映出特岗计划存在的问题及原因分析 | 第36-42页 |
| ·特岗教师 QWL 调查中反映出特岗计划存在的问题 | 第36-39页 |
| ·个人层面 | 第36页 |
| ·工作层面 | 第36-38页 |
| ·组织层面 | 第38-39页 |
| ·特岗教师 QWL 调查中存在问题的原因分析 | 第39-42页 |
| ·国家层面的因素 | 第39-40页 |
| ·管理部门因素 | 第40页 |
| ·接收特岗教师的学校因素 | 第40-41页 |
| ·特岗教师的个人原因 | 第41-42页 |
| 5 完善特岗计划的政策建议 | 第42-47页 |
| ·国家层面 | 第42-43页 |
| ·明朗化特岗教师服务期满后的编制问题 | 第42页 |
| ·特岗教师的分配政策应更趋合理 | 第42-43页 |
| ·主管部门层面 | 第43-44页 |
| ·加强监督和规范政策的执行力度 | 第43页 |
| ·减少特岗教师工资发放的中间程序 | 第43-44页 |
| ·解决特岗教师的住宿福利问题 | 第44页 |
| ·接收特岗教师的学校方面 | 第44-45页 |
| ·合理安排特岗教师的教学科目、班级和课时量 | 第44页 |
| ·编织一张和雅的校内人际关系网 | 第44页 |
| ·平等、公平、公正的对特岗教师和其他非特岗教师 | 第44-45页 |
| ·特岗教师自身方面 | 第45-47页 |
| ·摆正职业心态 | 第45-46页 |
| ·学会吃苦耐劳 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
