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职前和在职英语教师整合技术的学科教学知识对比研究

Abstract第1-9页
摘要第9-10页
List of Abbreviations第10-11页
List of Figures and Tables第11-12页
Chapter One Introduction第12-17页
   ·Research background第12-15页
   ·Research significance第15页
   ·Research objectives第15-16页
   ·Layout of the thesis第16-17页
Chapter Two Literature Review第17-31页
   ·Teachers’ knowledge第17-18页
   ·Pedagogical content knowledge第18-20页
   ·Relative studies of TPACK aboard第20-28页
     ·Technological pedagogical and content knowledge第20-21页
     ·The definitions of TPACK and its components第21-25页
     ·English teachers’ TPACK第25-26页
     ·Measurements of teachers’ TPACK第26-28页
   ·Relative studies of TPACK at home第28-29页
   ·Summary第29-31页
Chapter Three Theoretical Framework第31-37页
   ·Constructivism第31-33页
   ·TPACK framework第33-34页
   ·The contexts of TPACK framework第34-37页
Chapter Four Research Design第37-41页
   ·Research questions第37页
   ·Research method第37页
   ·Participants第37-38页
   ·Instruments第38-40页
     ·English teachers’ TPACK survey第38-39页
     ·The validation and reliability of English teachers’ TPACK survey第39-40页
     ·Structural equation model of English teachers’ TPACK第40页
   ·Data analysis第40-41页
Chapter Five Results and Discussion第41-53页
   ·The present situation of English teachers’ TPACK第41-44页
     ·The present situation of preservice English teachers’ TPACK第41-42页
     ·The present situation of inservice English teachers’ TPACK第42-44页
   ·The impact of TPACK constructs on preservice and inservice English teachers’ TPACK第44-48页
     ·The impact of TPACK constructs on preservice English teachers’ TPACK第44-46页
     ·The impact of TPACK constructs on inservice English teachers’ TPACK第46-48页
   ·Differences and similarities between preservice and inservice English teachers’ TPACK第48-53页
Chapter Six Conclusions第53-57页
   ·Conclusions第53-54页
   ·Implications第54-55页
   ·Limitations第55-57页
References第57-62页
Appendix第62-64页
Acknowledgments第64页

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