魏书生阅读教学观研究
| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一章 魏书生阅读教学观的形成 | 第16-28页 |
| 第一节 魏书生阅读教学观形成的客观原因 | 第16-19页 |
| 一、 时代氛围的孕育 | 第16-17页 |
| 二、 工作环境的熏陶 | 第17-18页 |
| 三、 语文教学改革的推动 | 第18-19页 |
| 第二节 魏书生阅读教学观形成的主观原因 | 第19-23页 |
| 一、 教育经历与经验 | 第20-21页 |
| 二、 博采众教育家所长 | 第21-22页 |
| 三、 教研合一的工作方式 | 第22-23页 |
| 第三节 相关理论对魏书生阅读教学观形成的影响 | 第23-27页 |
| 一、 “生活教育思想”理论 | 第23-24页 |
| 二、 教学过程最优化理论 | 第24-26页 |
| 三、 目标分类学理论 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 魏书生阅读教学观的体现 | 第28-41页 |
| 第一节 魏书生的阅读教材观 | 第28-32页 |
| 一、 教材就是例子 | 第28-29页 |
| 二、 用教材教 | 第29-31页 |
| 三、 阅读教材有章可循 | 第31-32页 |
| 第二节 阅读教学中的师生观 | 第32-35页 |
| 一、 阅读教学中的教师观 | 第32-33页 |
| 二、 阅读教学中的学生观 | 第33-34页 |
| 三、 阅读教学中的师生关系 | 第34-35页 |
| 第三节 魏书生的阅读教学法 | 第35-40页 |
| 一、 “六步教学法” | 第35-37页 |
| 二、 “四遍八步”读书法 | 第37页 |
| 三、 语文知识树 | 第37-38页 |
| 四、 课内外相结合 | 第38-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 魏书生阅读教学观对当今语文教学的影响 | 第41-58页 |
| 第一节 魏书生的教材观与当今语文教学 | 第41-46页 |
| 一、 突破语文教材的限制 | 第41-43页 |
| 二、 让教材为“我”而用 | 第43-44页 |
| 三、 让教材为“语”而用 | 第44-46页 |
| 第二节 魏书生师生观与当今语文教学 | 第46-50页 |
| 一、 教师与学生互为主体 | 第46-48页 |
| 二、 对教师人格魅力的要求 | 第48-50页 |
| 三、 发挥学生主动学习的积极性 | 第50页 |
| 第三节 魏书生教学方法与当今语文教学 | 第50-57页 |
| 一、 知识与能力体系的建构 | 第51-54页 |
| 二、 因“才”施教与因材施教 | 第54-55页 |
| 三、 语文课堂的课外延伸 | 第55-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 第四章 对魏书生阅读教学观的深度思考 | 第58-68页 |
| 第一节 素质教育与应试教育 | 第58-62页 |
| 一、 素质教育再认识 | 第58-60页 |
| 二、 素质教育与应试教育的关系 | 第60-62页 |
| 第二节 先进性与局限性 | 第62-65页 |
| 一、 先进性 | 第62-64页 |
| 二、 局限性 | 第64-65页 |
| 第三节 接受与挑选 | 第65-66页 |
| 一、 大胆接受 博采众长 | 第66页 |
| 二、 精心挑选 扬我所长 | 第66页 |
| 本章小结 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
