| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究思路与分析框架 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·分析框架 | 第13-14页 |
| ·研究方法与研究资料 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究资料 | 第15-16页 |
| ·可能的创新与局限 | 第16-18页 |
| ·可能的创新 | 第16-17页 |
| ·研究的局限 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-27页 |
| ·概念界定 | 第18-20页 |
| ·区域 | 第18页 |
| ·长三角区域 | 第18-19页 |
| ·高等教育 | 第19页 |
| ·联动改革 | 第19页 |
| ·协调发展 | 第19-20页 |
| ·理论基础 | 第20-22页 |
| ·教育的经济功能理论 | 第20-21页 |
| ·治理理论 | 第21页 |
| ·新制度经济学理论 | 第21-22页 |
| ·已有研究成果 | 第22-27页 |
| ·国外研究成果 | 第22-23页 |
| ·国内研究成果 | 第23-26页 |
| ·研究不足 | 第26-27页 |
| 第三章 长三角高等教育联动改革与协调发展的现实依据 | 第27-41页 |
| ·长三角高等教育合作现状分析 | 第27-31页 |
| ·长三角高等教育合作现状 | 第27-29页 |
| ·长三角高等教育合作存在的问题 | 第29-31页 |
| ·长三角高等教育发展的 SWOT 分析 | 第31-39页 |
| ·长三角高等教育发展的优势分析 | 第31-34页 |
| ·长三角高等教育发展的劣势分析 | 第34-37页 |
| ·长三角高等教育发展的机遇分析 | 第37-38页 |
| ·长三角高等教育发展的挑战分析 | 第38-39页 |
| ·本章小结 | 第39-41页 |
| ·必要性分析 | 第39-40页 |
| ·可行性分析 | 第40-41页 |
| 第四章 国内外区域高等教育合作的经验借鉴 | 第41-54页 |
| ·美国加州高等教育发展的经验借鉴 | 第41-44页 |
| ·加州公立高等教育发展现状 | 第41页 |
| ·加州三大公立高等教育系统的形成 | 第41-42页 |
| ·加州公立高等教育所面临的困境及其应对措施 | 第42-43页 |
| ·对长三角高等教育联动发展的启示 | 第43-44页 |
| ·欧洲博洛尼亚进程的经验借鉴 | 第44-49页 |
| ·欧洲博洛尼亚进程的内容及实施情况 | 第44-46页 |
| ·对长三角高等教育联动发展的启示 | 第46-49页 |
| ·国内高等教育区域合作的案例分析 | 第49-52页 |
| ·泛珠三角高等教育的合作现状 | 第49-50页 |
| ·京津冀地区高等教育的合作现状 | 第50-52页 |
| ·本章小结 | 第52-54页 |
| 第五章 长三角区域高等教育联动改革与协调发展的调查分析 | 第54-74页 |
| ·调查的基本情况 | 第54-56页 |
| ·调查方法的选定 | 第54-56页 |
| ·问卷样本的描述 | 第56页 |
| ·问卷调查的统计分析 | 第56-72页 |
| ·均值统计 | 第56-66页 |
| ·非参数检验 | 第66-72页 |
| ·本章小结 | 第72-74页 |
| 第六章 长三角区域高等教育联动改革与协调发展的行动路线 | 第74-83页 |
| ·行动路线的主要提纲 | 第74-75页 |
| ·具体的行动路线 | 第75-83页 |
| ·总体目标 | 第75-76页 |
| ·具体目标 | 第76-77页 |
| ·基本思路 | 第77-78页 |
| ·内容项目 | 第78-80页 |
| ·具体措施 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-88页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第88-89页 |
| 附录 | 第89-95页 |
| 后记 | 第95-96页 |
