| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章：引言 | 第8-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、 核心概念界定 | 第10-11页 |
| (一) 少数民族 | 第10页 |
| （二） 教育政策 | 第10-11页 |
| （三） 美国少数民族高等教育政策 | 第11页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| （一） 研究思路 | 第11-12页 |
| （二） 研究方法 | 第12页 |
| 五、 文献综述 | 第12-16页 |
| （一） 对美国少数民族高等教育状况的研究 | 第12-13页 |
| （二） 对美国少数民族高等教育政策的研究 | 第13-14页 |
| （三） 对美国消除民族矛盾的多元文化教育的研究 | 第14-16页 |
| 第二章：美国少数民族高等教育概述 | 第16-26页 |
| 一、 美国少数民族的发展历史与现状 | 第16-19页 |
| （一） 南北战争以前 | 第16-17页 |
| （二） 南北战争到第二次世界大战 | 第17-18页 |
| （三） 二战后至今 | 第18-19页 |
| 二、 美国少数民族高等教育发展历史沿革 | 第19-23页 |
| （一） 美国少数民族高等教育在不同历史时期取得的成就 | 第19-21页 |
| （二） 美国少数民族在高等教育中遇到的问题 | 第21-23页 |
| 三、 美国少数民族高等教育政策的主要法律依据 | 第23-26页 |
| （一） 《民权法》及其相关法案 | 第23-24页 |
| （二） 《高等教育法》及其修正案 | 第24-25页 |
| （三） 印第安人的高等教育法律法规 | 第25-26页 |
| 第三章：美国联邦政府的少数民族高等教育政策 | 第26-35页 |
| 一、 联邦政府在高等教育中的地位 | 第26-28页 |
| 二、 联邦政府实施的少数民族高等教育政策 | 第28-33页 |
| （一） 财政资助政策 | 第28-30页 |
| （二） 补偿教育政策 | 第30-31页 |
| （三） 教师多元文化教育政策 | 第31-33页 |
| 三、 联邦政府少数民族高等教育政策的特点 | 第33-35页 |
| 第四章：美国州政府的少数民族高等教育政策 | 第35-44页 |
| 一、 州政府在高等教育中的地位 | 第35-36页 |
| 二、 州政府实施的少数民族高等教育政策 | 第36-41页 |
| （一） 财政资助政策 | 第36-37页 |
| （二） 恢复社区学院转学教育功能的政策 | 第37-40页 |
| （三） 少数民族教师招募和保留政策 | 第40-41页 |
| 三、 州政府少数民族高等教育政策的特点 | 第41-44页 |
| 第五章：美国高校的少数民族高等教育政策 | 第44-54页 |
| 一、 高等教育机构在高等教育中的地位 | 第44-45页 |
| 二、 高校实施的少数民族高等教育政策 | 第45-52页 |
| （一） 招生政策 | 第45-47页 |
| （二） 促进教师民族多样化政策 | 第47-50页 |
| （三） 课程设置与学生事务管理中的多元政策 | 第50-52页 |
| 三、 美国高校少数民族高等教育政策的特点 | 第52-54页 |
| 第六章：美国少数民族高等教育政策的基本经验及对我国的启示 | 第54-60页 |
| 一、 美国少数民族高等教育政策的基本经验 | 第54-56页 |
| (一)美国少数民族高等教育政策的成功经验 | 第54-56页 |
| (二)美国少数民族高等教育政策存在的不足 | 第56页 |
| 二、 美国少数民族高等教育政策对我国的启示 | 第56-60页 |
| (一) 加固法律保障 | 第57-58页 |
| （二） 建立跟踪监督体系，提高资助经费使用效率 | 第58页 |
| （三） 多方合作促进教师民族多元化 | 第58-59页 |
| （四） 开设民族文化教育课程，加强学生之间文化交流 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 个人简历 | 第67页 |
