| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-17页 |
| ·选题缘起 | 第12-14页 |
| ·成语教学的重要性 | 第12-13页 |
| ·成语教学中存在的问题 | 第13-14页 |
| ·研究综述 | 第14-16页 |
| ·选题意义 | 第16-17页 |
| 第2章 对外汉语教材中的成语设置 | 第17-28页 |
| ·对外汉语教材中的成语收录情况 | 第17-22页 |
| ·综合教材中的成语收录情况 | 第17-19页 |
| ·《成语教程》中的成语收录情况 | 第19-20页 |
| ·《高级汉语口语》中的成语收录情况 | 第20-21页 |
| ·对外汉语教材中的成语收录启示 | 第21-22页 |
| ·对外汉语教材中的成语练习设置 | 第22-28页 |
| ·综合教材中的成语练习设置 | 第22-23页 |
| ·《成语教程》中的成语练习设置 | 第23-25页 |
| ·《高级汉语口语》中的成语练习设置 | 第25-27页 |
| ·对外汉语教材中成语练习的设置问题 | 第27-28页 |
| 第3章 对外汉语中的成语教学方法 | 第28-62页 |
| ·对外汉语成语教学方法与词汇教学方法的异同 | 第28-33页 |
| ·成语教学方法与词汇教学方法的相同之处 | 第29-30页 |
| ·结合词汇的常用度标准进行教学 | 第29页 |
| ·包括语境法在内的教学方法的选择 | 第29-30页 |
| ·成语教学与词汇教学的不同之处 | 第30-33页 |
| ·成语更加注重文化属性 | 第30-31页 |
| ·注重成语的言外之意 | 第31-32页 |
| ·成语“双向过程”的教学特点 | 第32-33页 |
| ·对外汉语教材中的成语分类 | 第33-37页 |
| ·以成语的结构功能为标准 | 第33-35页 |
| ·以成语的来源为标准 | 第35-36页 |
| ·以成语的常用度为标准 | 第36-37页 |
| ·以《现代汉语高级教程》中的 356 个成语为对象的成语教学方法 | 第37-62页 |
| ·成语语义教学 | 第37-48页 |
| ·望文生义法 | 第37-39页 |
| ·故事讲述法 | 第39-40页 |
| ·语音记忆法 | 第40页 |
| ·格式类推法 | 第40-42页 |
| ·同类记忆法 | 第42-44页 |
| ·比较法 | 第44-47页 |
| ·语境感知教学法 | 第47-48页 |
| ·语法教学 | 第48-51页 |
| ·功能结构教学法 | 第48-50页 |
| ·助词关系教学法 | 第50-51页 |
| ·语用教学 | 第51-56页 |
| ·感情色彩分析法 | 第52-53页 |
| ·语体色彩分析法 | 第53页 |
| ·场合分类法 | 第53-55页 |
| ·例句仿造法 | 第55-56页 |
| ·成语教学过程方法 | 第56-62页 |
| ·启发法 | 第56-58页 |
| ·生理刺激法 | 第58-59页 |
| ·游戏法 | 第59-62页 |
| 第4章 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 作者简介及科研成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |