| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| ·选题的背景与意义 | 第10-11页 |
| ·选题的研究现状 | 第11-13页 |
| 第2章 教师职业倦怠调查及职业倦怠表现形式分析 | 第13-22页 |
| ·教师职业倦怠调查 | 第13-18页 |
| ·关于教师职业倦怠状况调查及分析 | 第13-17页 |
| ·基于调查后教师生存状况分析 | 第17-18页 |
| ·教师职业倦怠的表现形式 | 第18-20页 |
| ·基于教师职业倦怠的发展过程分析 | 第20-22页 |
| ·无任何症状期 | 第21页 |
| ·感觉力不从心期 | 第21页 |
| ·思想动摇期 | 第21页 |
| ·心灰意冷期 | 第21-22页 |
| 第3章 教师职业倦怠产生原因分析 | 第22-28页 |
| ·关于教师职业倦怠 | 第22-23页 |
| ·职业倦怠的定义 | 第22页 |
| ·教师行业的职业倦怠 | 第22-23页 |
| ·基于产生倦怠的教师自身内因与社会环境外因二者矛盾分析 | 第23-28页 |
| ·社会上“师道尊严”高称谓与教师“实际地位”的矛盾关系分析 | 第23-24页 |
| ·教师高质量的教育价值与教师低工资收入的反差 | 第24-25页 |
| ·新课改的先进教学思想与现实中学校评价教师体系滞后的矛盾 | 第25页 |
| ·新课程改革对教师高期望值与教师自身较低实际能力的矛盾 | 第25-26页 |
| ·超负荷的工作量与教师自身承受力的矛盾 | 第26-27页 |
| ·全身心教育教学付出与理想结果之间的矛盾 | 第27-28页 |
| 第4章 教师职业倦怠的危害分析 | 第28-30页 |
| ·直接影响教育教学效果 | 第28页 |
| ·教师教学中的人际关系恶化 | 第28页 |
| ·影响教师的身心健康 | 第28-29页 |
| ·严重影响生活质量 | 第29页 |
| ·严重影响教师的情绪 | 第29-30页 |
| 第5章 克服教师职业倦怠的理论构想 | 第30-41页 |
| ·教师在克服倦怠过程中自己对自身行为的调适构想 | 第30-34页 |
| ·抛弃追求教学工作的功利价值,树立投身教育事业的价值观 | 第30-31页 |
| ·建立和谐友好的人际关系 | 第31页 |
| ·正确认识教育教学过程中的压力并学会驾驭压力 | 第31-32页 |
| ·正确认识且积极参与新课程改革 | 第32-33页 |
| ·教师在教育教学过程中要不断提高自己处理问题的能力 | 第33-34页 |
| ·坚持运动,合理饮食,远离疾病 | 第34页 |
| ·社会各种因素在克服倦怠过程中的调适构想 | 第34-41页 |
| ·社会要以一个常人的标准要求教师 | 第34-35页 |
| ·学校要建立科学的评价体系 | 第35-36页 |
| ·采取科学而合理的方法来调整教师心态 | 第36-37页 |
| ·尊重和尽量满足教师的需求 | 第37-38页 |
| ·不断促进教师专业发展 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
