班级日志在班级文化建设中的价值与运用研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·国内外相关文献综述 | 第11-14页 |
| ·班级授课制的研究 | 第11-12页 |
| ·班级文化建设的研究 | 第12-14页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·论文结构与内容 | 第17-18页 |
| 2 中学生班级文化建设中的问题调查 | 第18-28页 |
| ·班级文化的内涵 | 第18-19页 |
| ·调查研究的范围和采用的技术方法 | 第19页 |
| ·样本的基本情况 | 第19页 |
| ·问卷结构和采用的技术方法 | 第19页 |
| ·中学生班级文化建设现状 | 第19-24页 |
| ·班级物质文化建设态度调查 | 第19-20页 |
| ·班级精神文化建设态度调查 | 第20-21页 |
| ·班级制度文化建设态度调查 | 第21-22页 |
| ·班级活动文化建设态度调查 | 第22-23页 |
| ·班级日志制度实施情况调查 | 第23-24页 |
| ·中学生班级文化建设存在的主要问题 | 第24-26页 |
| ·学生自我意识明确，集体意识相对淡薄 | 第24页 |
| ·干部模糊管理权限，相对缺乏沟通交流 | 第24-25页 |
| ·班主任管理方式僵化，对学生能力缺乏信任度 | 第25页 |
| ·班级日志多流于形式，积极作用稍显逊色 | 第25-26页 |
| ·中学生班级文化建设存在问题的原因 | 第26-28页 |
| ·社会因素的不良影响 | 第26页 |
| ·家庭因素的不良影响 | 第26-27页 |
| ·学校因素的不良影响 | 第27-28页 |
| 3 班级日志在班级文化建设中的价值分析 | 第28-33页 |
| ·引导班级目标确立，形成团结互助集体 | 第28-29页 |
| ·增进情感交流，促进群体凝聚团结 | 第29-30页 |
| ·完善班干部管理职能，促进学生积极参与 | 第30-31页 |
| ·班主任科学调整管理模式，全面信任了解学生 | 第31-32页 |
| ·规范学生操行评定，确保班级制度有效性 | 第32-33页 |
| 4 班级日志在班级文化建设中的应用原则 | 第33-38页 |
| ·学生培养的全面性原则 | 第33-34页 |
| ·以学生为主体性原则 | 第34-35页 |
| ·班级日志制度具有可操作性原则 | 第35-36页 |
| ·班级日志制度应遵循有效性原则 | 第36-37页 |
| ·班级日志制度应遵循公开性原则 | 第37-38页 |
| 5 班级日志在班级文化建设中的应用策略 | 第38-44页 |
| ·班级日志制度建立的前期准备 | 第38-40页 |
| ·师生合作制定规则，明确日志的作用及目标 | 第38页 |
| ·培训学生填写日志，保证班级日志的规范性 | 第38-39页 |
| ·发挥班干部表率作用，带动全班的积极性 | 第39页 |
| ·发挥家长教育资源，建立“家、校、生”三方互动 | 第39-40页 |
| ·班级日志执行过程 | 第40-41页 |
| ·完善组织，加强监控 | 第40页 |
| ·轮流机制，平等执行 | 第40-41页 |
| ·强调认真，鼓励参与 | 第41页 |
| ·适时开展交流 | 第41页 |
| ·班级日志定期总结 | 第41-44页 |
| ·发现问题，反映问题 | 第41-42页 |
| ·拓展汇报问题形式 | 第42页 |
| ·处理问题的方式多元，注重频率和效率 | 第42-43页 |
| ·多元评价，多项引导，总结经验 | 第43-44页 |
| 6 研究结论与不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
