| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·互联网时代的学习环境 | 第8页 |
| ·我国教育评价的现状 | 第8-9页 |
| ·新基础教育改革的评价理念 | 第9-10页 |
| ·研究目标与研究意义 | 第10页 |
| ·论文的研究方法 | 第10-11页 |
| ·论文框架 | 第11-14页 |
| 第2章 过程性评价与电子学档相关研究综述 | 第14-26页 |
| ·过程性评价 | 第14-17页 |
| ·评价理念的演变 | 第14-15页 |
| ·过程性评价的基本概念 | 第15-17页 |
| ·电子学档 | 第17-25页 |
| ·电子学档概念界定 | 第18-20页 |
| ·电子学档的优点及特点 | 第20-21页 |
| ·电子学档的国内外研究及应用现状与趋势 | 第21-25页 |
| ·小结 | 第25-26页 |
| 第3章 电子学档支持过程性评价的软件设计研究 | 第26-50页 |
| ·需求分析 | 第26-32页 |
| ·现有平台支持电子学档的应用功能分析 | 第32-34页 |
| ·电子学档设计的层次分析 | 第34-35页 |
| ·相关技术基础研究 | 第35-36页 |
| ·电子学档的标准化研究 | 第36-41页 |
| ·国际上主流的网络教育技术标准 | 第36-38页 |
| ·中国网络教育技术标准体系 | 第38-41页 |
| ·电子学档系统架构 | 第41-49页 |
| ·系统设计思路与功能分析 | 第41-43页 |
| ·电子学档体系结构划分 | 第43-48页 |
| ·信息获取采用的追踪方式 | 第48-49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| 第4章 电子学档支持过程性评价的教学设计研究 | 第50-68页 |
| ·整体目标分析 | 第50页 |
| ·教学设计框架 | 第50-66页 |
| ·信息获取 | 第51-52页 |
| ·学习者分析 | 第52-53页 |
| ·学习行为分析内容界定 | 第53-55页 |
| ·学习行为分析 | 第55-62页 |
| ·评价目标分析 | 第62-64页 |
| ·结果呈现 | 第64-66页 |
| ·小结 | 第66-68页 |
| 第5章 案例分析 | 第68-80页 |
| ·学习行为分析 | 第68-76页 |
| ·评价目标分析 | 第76页 |
| ·知识建构时间曲线分析 | 第76-77页 |
| ·小结 | 第77-80页 |
| 第6章 总结和展望 | 第80-82页 |
| ·研究总结 | 第80页 |
| ·本研究的创新点 | 第80-81页 |
| ·存在的问题 | 第81页 |
| ·进一步的研究设想 | 第81-82页 |
| 附录A：电子学档在中小学信息技术课堂中的应用情况调查问卷 | 第82-85页 |
| 附录B：案例分析中的原始数据 | 第85-86页 |
| 附录C：案例分析中有指导者参与的统计数据 | 第86-87页 |
| 附录D: 案例分析中无指导者参与的统计数据 | 第87-88页 |
| 附录E：案例分析中学习者微观层面各阶段的统计数据 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92页 |