| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| ·选题缘由 | 第12-13页 |
| ·研究背景 | 第13-15页 |
| ·研究的理论依据 | 第15-17页 |
| ·素质教育理论 | 第15页 |
| ·以人的发展为本的教育理念 | 第15-16页 |
| ·心理学的认知和情感理论 | 第16页 |
| ·传统教育文化理论 | 第16页 |
| ·文化多样化理论 | 第16-17页 |
| ·研究的概念阐述 | 第17-20页 |
| ·优质教育 | 第17-18页 |
| ·学校文化特质 | 第18-19页 |
| ·创建“和乐”校园和培育学校文化特质的关系 | 第19页 |
| ·优质教育发展策略与“和乐”校园创建之间的关系 | 第19-20页 |
| ·研究意义 | 第20页 |
| ·开展研究的原则 | 第20-21页 |
| ·教育性原则 | 第20页 |
| ·整体性原则 | 第20-21页 |
| ·个性化原则 | 第21页 |
| ·实践性原则 | 第21页 |
| ·参与性原则 | 第21页 |
| ·本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 文献综述 | 第22-27页 |
| ·学校文化特质的研究现状 | 第22-26页 |
| ·国内研究现状 | 第22-25页 |
| ·国外研究现状 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 “和乐”校园的内涵深化策略 | 第27-46页 |
| ·研究的方法设计 | 第27页 |
| ·文献法 | 第27页 |
| ·访谈法 | 第27页 |
| ·问卷调查法 | 第27页 |
| ·行动研究法 | 第27页 |
| ·经验总结法 | 第27页 |
| ·“和乐”校园的文化内涵 | 第27-30页 |
| ·“和”的文化内涵 | 第28-29页 |
| ·“乐”的文化内涵 | 第29页 |
| ·“和”与“乐”的辨证关系 | 第29-30页 |
| ·学校文化内涵的深化策略 | 第30-45页 |
| ·精神文化建设——引领思想、丰富内涵，铸造人文精神 | 第31-38页 |
| ·制度文化建设——健全制度、管理人文，构建和谐校园 | 第38-42页 |
| ·行为文化建设——丰富活动、推崇典型，培育文明乐园 | 第42-45页 |
| ·物质文化建设——夯实基础、注重细节，打造文化家园 | 第45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章 主要结论与研究展望 | 第46-52页 |
| ·研究的主要结论 | 第46-50页 |
| ·培育学校文化特质的主体——学校师生 | 第46页 |
| ·培育学校文化特质的作用——学校发展的推动力 | 第46-47页 |
| ·打造学校文化的核心要素——价值观的培育 | 第47页 |
| ·学校文化特质的培育方式——实践与行动 | 第47-50页 |
| ·研究局限 | 第50-51页 |
| ·研究展望 | 第51页 |
| ·结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
