| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-17页 |
| (一) 研究的源起和背景 | 第8-14页 |
| 1、研究的源起 | 第8-9页 |
| (1) 问题的提出——高中美术教学生学生主体不被重视问题亟待解决 | 第8-9页 |
| (2) 研究初衷——引导学生主体参与课堂的研究有利于学生长久发展 | 第9页 |
| 2、研究的背景 | 第9-14页 |
| (1) 国内外主体参与式教学研究的历史和现状 | 第9-12页 |
| (2) 近几年相关研究调查 | 第12-13页 |
| (3) 研究的社会背景 | 第13-14页 |
| (二) 研究的局限性和拟解决的问题 | 第14-16页 |
| 1、研究的局限性 | 第14-15页 |
| 2、拟解决的问题 | 第15-16页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| 二、美术课堂教学中培养学生主体参与的教学策略提 | 第17-29页 |
| (一) “主体参与”概念界定 | 第17-18页 |
| (二) 从潍坊地区普通高中教学看引导学生主体参与的必要性 | 第18-29页 |
| 1、潍坊地区普通高中美术类学生教学参与情况的调查 | 第18-26页 |
| (1) 调查对象的选择 | 第18页 |
| (2) 调查目的 | 第18页 |
| (3) 问卷调查 | 第18-19页 |
| (4) 调查结果统计 | 第19-26页 |
| 2、对潍坊第四中学美术类学生课堂教学生主体参与情况的调查、分析 | 第26-27页 |
| (1) 课堂教学学生主体参与情况调查 | 第26页 |
| (2) 美术课堂教学学生主体参与情况分析 | 第26-27页 |
| 3、高中美术课学生主体参与教学现状的成因分析 | 第27-29页 |
| 三、美术课堂引导学生主体参与的教学策略研究 | 第29-62页 |
| (一) 美术教学中学生主体参与的创设 | 第29-37页 |
| 1、建构和谐新型的师生关系 | 第30-33页 |
| 2、尊重学生主体差异,分层确定教学目标 | 第33-36页 |
| (1) 观念的改变 | 第34-35页 |
| (2) 观察研究学生个体差异,分层确定教学目标 | 第35-36页 |
| 3、课前教学准备 | 第36-37页 |
| (1) 教师方面 | 第36-37页 |
| (2) 学生方面 | 第37页 |
| (二) 导入环节引导学生主体参与有效性方法研究 | 第37-41页 |
| 1、引导学生主体参与,有效性导入方法研究 | 第37-41页 |
| 2、引导学生主体参与,导入原则的总结 | 第41页 |
| (三) 新授课环节引导学生主体参与有效性方法研究 | 第41-62页 |
| 1、以“神庙、教堂与陵墓建筑”一课为例进行的分析研究 | 第42-46页 |
| (1) 教学过程实录 | 第42-43页 |
| (2) 关于此课学生主体参与度的分析与调查 | 第43-46页 |
| 2、引导学生主体参与的方法研究 | 第46-59页 |
| (1) 引导学生主体参与,课堂教学内容与方法选择的研究 | 第46-47页 |
| (2) 引导学生主体参与,课堂教学组织形式的研究 | 第47-48页 |
| (3) 引导学生主体参与,有效地课堂教学活动研究 | 第48-56页 |
| (4) 引导学生主体参与,课堂教学活动中教师的影响研究 | 第56-59页 |
| 4、教学评价,立足学生主体发展 | 第59-62页 |
| (1) 学生主体自主地评价 | 第59-60页 |
| (3) 教师的自我评价与同事互评等多渠道评价相结合 | 第60-62页 |
| 四、引导学生主体参与的课堂教学研究结论与思考 | 第62-65页 |
| (一) 引导学生主体参与的课堂教学研究的结论 | 第62-63页 |
| (二) 引导学生主体参与的课堂教学研究的思考 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1. 美术问卷调查(学生部分) | 第67-68页 |
| 附录2. 美术问卷调查(教师部分) | 第68-69页 |
| 附录3. 课堂教学观察记录 | 第69-72页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
