| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1 问题提出 | 第9-12页 |
| ·由学会学习引发对元认知的关注 | 第9页 |
| ·知识管理在教育心理学中应用的可行性 | 第9-10页 |
| ·"题海战术"与"减负" | 第10-11页 |
| ·本研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-20页 |
| ·元认知研究综述 | 第12-16页 |
| ·元认知的涵义 | 第12页 |
| ·元认知的实质 | 第12页 |
| ·元认知对数学学习的作用 | 第12-13页 |
| ·元认知的实证研究 | 第13-16页 |
| ·错题管理研究综述 | 第16-20页 |
| ·错题管理的起源 | 第16-17页 |
| ·错题管理的含义 | 第17页 |
| ·错题管理研究现状 | 第17-20页 |
| 3 中学生元认知问卷与错题管理问卷的编制 | 第20-24页 |
| ·中学生元认知问卷 | 第20页 |
| ·中学生数学错题管理问卷的编制 | 第20-24页 |
| ·问卷题目的来源 | 第20页 |
| ·预测 | 第20页 |
| ·项目分析 | 第20页 |
| ·问卷的再测 | 第20-21页 |
| ·效度检验 | 第21-23页 |
| ·信度检验 | 第23-24页 |
| 4 研究一 ——中学生元认知、错题管理与数学成绩关系研究 | 第24-36页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·结果与分析 | 第24-35页 |
| ·中学生元认知状况研究 | 第24-27页 |
| ·中学生错题管理结果与分析 | 第27-32页 |
| ·元认知对错题管理的预测以及二者对数学成绩的预测 | 第32-35页 |
| ·结论 | 第35-36页 |
| 5 研究二 ——中学生元认知与错题管理的质化研究 | 第36-47页 |
| ·个案访谈 | 第36-43页 |
| ·访谈内容与方法 | 第36页 |
| ·访谈结果与分析 | 第36-43页 |
| ·作品分析 | 第43-46页 |
| ·作品分析的内容 | 第43页 |
| ·作品分析的过程 | 第43-46页 |
| ·结论 | 第46-47页 |
| 6 本研究的不足和有待进一步探讨的问题 | 第47-48页 |
| 7 总结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |