论尊重缺失的表现、原因及对策
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、前言 | 第8-12页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-11页 |
| 1、国外的研究 | 第9-10页 |
| 2、国内的研究 | 第10-11页 |
| (三) 研究对象 | 第11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| 二、教育中尊重缺失的主要表现 | 第12-21页 |
| (一) 学生的兴趣被扼杀 | 第12-13页 |
| (二) 学生的情感被忽略 | 第13-14页 |
| (三) 学生的人格被伤害 | 第14-15页 |
| (四) 学生的见解被漠视 | 第15-17页 |
| (五) 学生的差异被掩盖 | 第17-19页 |
| (六) 学生的权利被剥夺 | 第19-21页 |
| 1、侵害学生的受教育权 | 第19页 |
| 2、侵害学生的人身权和安全权 | 第19-20页 |
| 3、侵害学生的隐私权和人格权 | 第20-21页 |
| 三、尊重缺失的原因分析 | 第21-31页 |
| (一) “师道尊严”的文化传统 | 第21-22页 |
| (二) “社会本位”的价值取向 | 第22-23页 |
| (三) “应试教育”的劣根影响 | 第23-25页 |
| (四) “班级授课制”的局限性 | 第25-26页 |
| (五) “令人担忧”的教师素质 | 第26-27页 |
| 1、教师法律意识淡薄 | 第26-27页 |
| 2、教师师德素质不高 | 第27页 |
| (六) “不健康”的教师心理 | 第27-31页 |
| 1、来自改革的压力 | 第28页 |
| 2、教师职业过高的社会期待带来的压力 | 第28-29页 |
| 3、过度的工作状态与较低的现实回报之间的矛盾 | 第29页 |
| 4、教师职业的稳定性与现实生存竞争危机的矛盾 | 第29-31页 |
| 四、尊重学生的教育对策探讨 | 第31-40页 |
| (一) 理解和信任 | 第31-32页 |
| (二) 激励和赏识 | 第32-34页 |
| (三) 宽容和期待 | 第34-36页 |
| (四) 倾听和等待 | 第36-38页 |
| (五) 向学生学习 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
