| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 问题的提出 | 第11-22页 |
| 一、论题的由来 | 第11-12页 |
| 二、基本概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 农村 | 第12-13页 |
| (二) 贫困地区 | 第13页 |
| (三) 教师专业发展 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-20页 |
| (一) 国内外教师专业发展研究概述 | 第14-16页 |
| (二) 我国农村教师专业发展研究概述 | 第16-20页 |
| 四、研究内容和方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究思路与内容 | 第20-21页 |
| (三) 研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 贫困地区农村中小学教师专业发展现状调查与分析——基于对河南省新蔡县余店乡的调研 | 第22-41页 |
| 一、调查问卷的编制和实施 | 第22-24页 |
| (一) 调研目的与对象 | 第22页 |
| (二) 样本地区的基本情况 | 第22-23页 |
| (三) 调研内容与实施情况 | 第23-24页 |
| 二、调研结果与分析 | 第24-41页 |
| (一) 师资结构不合理，有待于整合优化 | 第24-27页 |
| (二) 待遇低、压力大，社会地位有待提高 | 第27-29页 |
| (三) 专业素质低下，有待于优化提高 | 第29-36页 |
| (四) 培训经费投入、质量保障体系有待完善 | 第36-41页 |
| 第三章 影响贫困地区农村教师专业发展的原因分析 | 第41-52页 |
| 一、影响贫困地区农村教师专业发展的教育外部原因 | 第41-46页 |
| (一) 政府对农村教育经费投入不足，分摊、保障体制不健全 | 第41-44页 |
| (二) 农村教师人事制度改革不完善，执行不力 | 第44-46页 |
| 二、影响贫困地区农村教师专业发展的教育内部原因 | 第46-52页 |
| (一) 农村教师继续教育体系不健全 | 第46-49页 |
| (二) 学校专业发展环境不理想，教师缺乏自主发展的动力 | 第49-52页 |
| 第四章 促进贫困地区农村教师专业发展的对策 | 第52-68页 |
| 一、建立健全促进农村教师专业发展的外部保障体系 | 第52-56页 |
| (一) 完善贫困地区农村义务教育经费的保障机制 | 第52-53页 |
| (二) 保障并提高贫困地区农村教师的福利待遇 | 第53-54页 |
| (三) 完善教师聘任、编制、配置、交流制度 | 第54-56页 |
| 二、构建适合农村教师需求的继续教育体系 | 第56-60页 |
| (一) 加强教师培训制度建设，构建农村教师专业发展的支持体系 | 第56-58页 |
| (二) 整合教育资源，多渠道建构农村教师培训体系 | 第58-60页 |
| 三、立足区域实际，开展校本培训 | 第60-64页 |
| (一) 树立以校为本的培训观念，提高对校本培训的认识 | 第61-62页 |
| (二) 开展教育教学诊断，确定校本培训目标 | 第62页 |
| (三) 结合教师专业发展需求，确立校本培训内容 | 第62-64页 |
| (四) 采取灵活多样的培训方式，提高校本培训的实效性 | 第64页 |
| 四、提高自我发展意识，促进教师自主专业发展 | 第64-68页 |
| (一) 树立自我发展的意识，提升自主发展的内动力 | 第65页 |
| (二) 自主学习，提升专业知识素养 | 第65-66页 |
| (三) 勤于反思，推动自身专业发展的深入 | 第66-67页 |
| (四) 积极参与教育研究，提高教育研究能力 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 附录1:农村教师专业发展现状调查问卷 | 第69-72页 |
| 附录2:农村教师专业发展个案访谈问卷 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 后记 | 第77页 |
