| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-32页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-13页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 问题研究的意义 | 第11-13页 |
| 二、国内外研究之现状分析 | 第13-24页 |
| (一) 社会资本理论研究现状 | 第13-20页 |
| (二) 教师专业发展研究现状 | 第20-24页 |
| 三、相关概念的界定 | 第24-29页 |
| (一) 社会资本 | 第24-27页 |
| (二) 教师专业发展 | 第27-29页 |
| 四、研究的方法与思路 | 第29-31页 |
| (一) 研究方法 | 第29-30页 |
| (二) 研究思路 | 第30-31页 |
| 五、研究创新与不足 | 第31-32页 |
| 第二章 社会资本视野下的教师专业发展 | 第32-43页 |
| 一、教师专业发展现状分析及反思 | 第32-36页 |
| (一) 组织发展取向阶段 | 第32页 |
| (二) 专业发展取向阶段 | 第32-35页 |
| (三) 两种发展取向的反思 | 第35-36页 |
| 二、教师专业发展:社会资本的视角 | 第36-43页 |
| (一) 社会资本的内涵及特征 | 第36-38页 |
| (二) 基于社会资本的教师专业发展解释 | 第38-40页 |
| (三) 基于社会资本的教师专业发展投资方式 | 第40-43页 |
| 第三章 社会资本视野下的教师专业发展评价 | 第43-52页 |
| 一、第四代评价的影响与反思 | 第43-46页 |
| (一) 评价理论演进及第四代评价 | 第43-45页 |
| (二) 第四代评价应用现状及反思 | 第45-46页 |
| 二、教师专业发展评价原则:合作与互信 | 第46-52页 |
| (一) 教师合作与互信人际关系的意义 | 第46-48页 |
| (二) 合作与互信的教师评价实施策略 | 第48-52页 |
| 第四章 基于合作与互信的教师发展评价指标设计及应用方法 | 第52-65页 |
| 一、促进教师合作与互信的评价指标设计 | 第52-56页 |
| (一) 学校组织氛围评价指标设计 | 第52-54页 |
| (二) 合作团队评价指标设计 | 第54-56页 |
| 二、促进教师合作的评价方法应用建议 | 第56-58页 |
| (一) 增值评价 | 第56-57页 |
| (二) 同行评价 | 第57-58页 |
| 三、实践教学中促进合作的评价策略建议 | 第58-65页 |
| (一) 教师评价避免制度化 | 第58-60页 |
| (二) 课堂观察评价鼓励共同参与 | 第60-61页 |
| (三) 其他合作的评价方式 | 第61-65页 |
| 第五章 结论 | 第65-67页 |
| 一、简要结论 | 第65页 |
| 二、两点启示 | 第65-67页 |
| 附录一 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |