| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 问题提出 | 第8-10页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-22页 |
| ·情绪管理能力研究综述 | 第10-14页 |
| ·课堂问题行为及应对研究综述 | 第14-19页 |
| ·教师课堂情绪管理能力与问题行为应对的关系研究 | 第19-22页 |
| 3. 研究设计 | 第22-24页 |
| ·概念界定 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23-24页 |
| 4 研究一：教师课堂情绪管理能力问卷的编制 | 第24-32页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究材料 | 第24页 |
| ·研究程序 | 第24页 |
| ·结果分析 | 第24-31页 |
| ·小结 | 第31-32页 |
| 5 研究二：教师课堂情绪管理能力特点 | 第32-38页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究对象 | 第32页 |
| ·研究工具 | 第32-33页 |
| ·结果与分析 | 第33-35页 |
| ·小结 | 第35-38页 |
| 6 研究三：不同情境下,教师课堂情绪管理能力与应对学生课堂问题行为的关系 | 第38-48页 |
| ·实验假设 | 第38页 |
| ·实验方法 | 第38-39页 |
| ·结果分析 | 第39-47页 |
| ·小结 | 第47-48页 |
| 7 总讨论与结论 | 第48-52页 |
| 8 本研究创新与不足 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 后记 | 第64页 |