新课程背景下高中地理课程文化的重建
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 前 言 | 第7-12页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究问题和意义 | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 相关概念和理论基础 | 第12-16页 |
| ·相关概念 | 第12-14页 |
| ·文化 | 第12-13页 |
| ·课程 | 第13页 |
| ·课程文化 | 第13-14页 |
| ·理论基础 | 第14-16页 |
| ·人本主义教育理论 | 第14-15页 |
| ·实用主义教育思想 | 第15-16页 |
| 第3章 新课程背景下的高中地理课程文化解析 | 第16-27页 |
| ·新一轮基础教育课程改革的基本理念 | 第16-17页 |
| ·关注学生的全面发展 | 第16页 |
| ·体现课程内容的现代化 | 第16-17页 |
| ·倡导建构的学习 | 第17页 |
| ·形成正确的评价观念 | 第17页 |
| ·高中地理课程的性质和特点 | 第17-19页 |
| ·综合性 | 第17-18页 |
| ·地域性 | 第18页 |
| ·实践性 | 第18页 |
| ·开放性 | 第18-19页 |
| ·高中地理新课程所需要并追求的课程文化 | 第19-21页 |
| ·关注人的生命和价值的课程文化 | 第19页 |
| ·科学与人文整合的课程文化 | 第19-20页 |
| ·向生活世界回归的课程文化 | 第20页 |
| ·对话、合作与探究的课程文化 | 第20-21页 |
| ·新课程背景下高中地理课程文化的基本内涵和特点 | 第21-27页 |
| ·多元价值取向的课程目标文化 | 第21-23页 |
| ·多样、开放的课程内容文化 | 第23-24页 |
| ·参与、合作的课程实施文化 | 第24-25页 |
| ·促进学生全面发展的课程评价文化 | 第25-27页 |
| 第4章 高中地理课程文化现状的调查与分析 | 第27-40页 |
| ·调查目的、对象及方法 | 第27-28页 |
| ·调查目的 | 第27页 |
| ·调查对象和方法 | 第27-28页 |
| ·调查研究结果 | 第28-40页 |
| ·教师问卷调查结果 | 第28-32页 |
| ·学生问卷调查结果 | 第32-38页 |
| ·调查结果分析与结论 | 第38-40页 |
| 第5章 新课程背景下高中地理课程文化的重建 | 第40-58页 |
| ·高中地理课程文化重建的条件 | 第40-44页 |
| ·转变教育观念 | 第40-42页 |
| ·正确把握高中地理新课程理念 | 第42-43页 |
| ·准确认识原有课程文化 | 第43页 |
| ·高中地理教师的文化自觉 | 第43-44页 |
| ·高中地理课程文化重建的基本原则 | 第44-45页 |
| ·要以学生发展为本 | 第44页 |
| ·要师生共同参与 | 第44-45页 |
| ·高中地理课程文化重建的途径 | 第45-58页 |
| ·高中地理隐性课程的建设 | 第45-48页 |
| ·高中地理校本课程的开发 | 第48-51页 |
| ·良好师生关系的构建 | 第51-52页 |
| ·对话、合作、探究的文化氛围的营造 | 第52-53页 |
| ·促进学生全面发展的评价方法体系的建立 | 第53-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
