| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、 选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| 二、 国外关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-10页 |
| (一) 国外朋辈心理辅导的起源与发展 | 第9页 |
| (二) 国外朋辈心理辅导的理论与实践研究 | 第9-10页 |
| 三、 我国关于该课题的研究现状及趋势 | 第10-12页 |
| (一) 我国朋辈心理辅导的起源与发展 | 第10-11页 |
| (二) 我国朋辈心理辅导的理论与实践研究 | 第11-12页 |
| 四、 研究的主要内容和方法 | 第12-14页 |
| (一) 主要内容 | 第12-13页 |
| (二) 主要研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 大学生朋辈心理辅导概述 | 第14-21页 |
| 一、 大学生朋辈心理辅导的含义 | 第14-15页 |
| 二、 大学生朋辈心理辅导的原理 | 第15-16页 |
| 三、 大学生朋辈心理辅导的特点 | 第16-18页 |
| (一) 准专业性 | 第16-17页 |
| (二) 自发性和义务性 | 第17页 |
| (三) 亲情性和友谊性 | 第17页 |
| (四) 便捷性和有效性 | 第17-18页 |
| (五) 自我成长和自我教育 | 第18页 |
| 四、 朋辈心理辅导员的素质 | 第18-21页 |
| (一) 朋辈心理辅导员的个人素质 | 第18-19页 |
| (二) 朋辈心理辅导员的专业素质 | 第19-21页 |
| 第二章 大学生朋辈心理辅导的现状调查及分析 | 第21-34页 |
| 一、 问题的提出 | 第21-29页 |
| (一) 调查对象、工具及统计 | 第21页 |
| (二) 调查结果分析 | 第21-29页 |
| 二、 我国大学生朋辈心理辅导在心理健康教育中的作用 | 第29-31页 |
| (一) 提升大学生心理素质的有效途径 | 第29页 |
| (二) 专业心理辅导队伍的重要补充 | 第29-30页 |
| (三) 传播心理健康知识的丰富载体 | 第30页 |
| (四) 心理危机预警与干预的重要环节 | 第30-31页 |
| 三、 我国大学生朋辈心理辅导存在的问题 | 第31-34页 |
| (一) 朋辈心理辅导缺乏机制和体制保障 | 第31-32页 |
| (二) 朋辈心理辅导缺乏适用的培训体系 | 第32页 |
| (三) 朋辈心理辅导技能薄弱缺乏专业督导 | 第32-34页 |
| 第三章 大学生朋辈心理辅导的模式构建与培养方式研究 | 第34-46页 |
| 一、 大学生朋辈心理辅导的模式构建 | 第34-36页 |
| (一) 应纳入学校心理健康教育体系 | 第34-35页 |
| (二) 要以助人自助共同成长为基本原则 | 第35页 |
| (三) 重在开展多种形式的心理健康教育活动 | 第35-36页 |
| (四) 要建立高校多级朋辈心理辅导体系 | 第36页 |
| 二、 大学生朋辈心理辅导员的培养方式 | 第36-44页 |
| (一) 大学生朋辈心理辅导员的选拔 | 第36-38页 |
| (二) 大学生朋辈心理辅员的专业培养 | 第38-44页 |
| 三、 大学生朋辈心理辅导的发展趋势 | 第44-46页 |
| (一) 专业技能培训逐步规范和系统 | 第44页 |
| (二) 工作内容及体制逐步完善和确立 | 第44-45页 |
| (三) 在心理健康教育工作中发挥更加重要的作用 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 摘要 | 第55-57页 |
| Abstract | 第57-58页 |