| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·现代教育技术发展的日益成熟和完善 | 第11页 |
| ·现代教育技术的价值取向促使特殊教育教学理念的不断更新 | 第11-12页 |
| ·新的时代背景下聋校课堂教学评价发展的新趋势 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·有利于促进多媒体技术在聋校课堂的有效应用和广泛普及 | 第13页 |
| ·有利于科学引导聋校课堂教学，提高课堂教学质量 | 第13页 |
| ·有利于促进信息时代聋校教师的专业发展 | 第13-14页 |
| ·有利于完善聋校的课堂教学的评价体系 | 第14页 |
| ·研究思路和方法 | 第14-17页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 2 聋校课堂教学评价的研究现状和理论依据 | 第17-24页 |
| ·研究现状 | 第17-22页 |
| ·国外聋教育课堂教学评价的发展现状综述 | 第17-19页 |
| ·国内聋校课堂教学评价的现状综述 | 第19-22页 |
| ·理论依据 | 第22-24页 |
| ·第三代教学评价理论 | 第22页 |
| ·系统科学理论 | 第22-23页 |
| ·支持性教育理论 | 第23-24页 |
| 3 现代教育技术条件下聋校课堂教学的特点、评价原则及方法 | 第24-30页 |
| ·特点分析 | 第24-27页 |
| ·现代教育技术理念及技术条件分析 | 第24-25页 |
| ·学情分析 | 第25-26页 |
| ·教情分析 | 第26-27页 |
| ·评价原则 | 第27-29页 |
| ·过程性评价原则 | 第27页 |
| ·教育性和技术性结合的原则 | 第27-28页 |
| ·学生参与性原则 | 第28页 |
| ·按需施教、分类指导的原则 | 第28页 |
| ·教育与康复相结合的原则 | 第28-29页 |
| ·评价方法 | 第29-30页 |
| ·指标定量评价法 | 第29页 |
| ·专家定性评价法 | 第29页 |
| ·模糊综合评价法 | 第29页 |
| ·加权法 | 第29-30页 |
| 4 现代教育技术条件下聋校课堂教学综合评价指标体系的构建 | 第30-52页 |
| ·指标体系各项指标的确定 | 第31-32页 |
| ·形成初稿 | 第31页 |
| ·意见征集 | 第31-32页 |
| ·指标体系的分析 | 第32-43页 |
| ·专家用表分析 | 第32-38页 |
| ·教师用表与专家用表的区别 | 第38-39页 |
| ·学生用表分析 | 第39-43页 |
| ·指标体系权重的确定 | 第43-50页 |
| ·指标权重的确定方法 | 第43页 |
| ·指标权重的计算 | 第43-50页 |
| ·建立完整指标体系 | 第50-52页 |
| 5 评价指标体系的信效度测试与个案分析 | 第52-58页 |
| ·信度和效度测试 | 第52-55页 |
| ·评价指标体系的信度测试 | 第52-54页 |
| ·评价指标体系的效度测试 | 第54-55页 |
| ·体系进一步完善的意见综述 | 第55页 |
| ·个案评价结果与分析 | 第55-58页 |
| ·个案描述 | 第55-56页 |
| ·评价结果与分析 | 第56-58页 |
| 6. 研究结论 | 第58-61页 |
| ·本评价体系的特点总结 | 第58-59页 |
| ·评价体系的使用说明 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-79页 |
| 附录1 美国西北地区教育实验室交流机构MicroSIFT 的评价表 | 第65-66页 |
| 附录2 聋校课堂教学评价指标体系调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录3 指标体系的定稿 | 第68-71页 |
| 附录4 指标体系权重的确定问卷 | 第71-75页 |
| 附录5.现代教育技术条件下聋校课堂教学评价体系 | 第75-78页 |
| 附录6 指标体系的信度效度检验结果表 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
