| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第12-13页 |
| 1.5.2 问卷调查法、访谈法 | 第13页 |
| 1.5.3 教育实验法 | 第13-14页 |
| 第2章 微课的核心概念界定及理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 微课的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 国外关于微课概念的阐述 | 第14页 |
| 2.1.2 国内关于微课概念的阐述 | 第14-15页 |
| 2.2 微课的特点 | 第15-16页 |
| 2.3 微课研究的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.3.2 非正式学习理论 | 第16-17页 |
| 2.4 ADDIE模型 | 第17-18页 |
| 第3章 县级高中化学微课教学应用的现状调查 | 第18-24页 |
| 3.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.2 调查对象及方法 | 第18-19页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第18页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第18-19页 |
| 3.3 调查结果及分析 | 第19-24页 |
| 3.3.1 县级中学化学微课教学应用现状的调查结果与分析(学生) | 第19-23页 |
| 3.3.2 县级高中化学微课教学应用现状的访谈结果及分析(教师) | 第23-24页 |
| 第4章 基于ADDIE模型的县级高中化学微课资源设计与实施 | 第24-70页 |
| 4.1 总体设计思路 | 第24-25页 |
| 4.2 县级高中化学微课资源开发的前期分析 | 第25-28页 |
| 4.2.1 学习需求分析 | 第25页 |
| 4.2.2 学习特征分析 | 第25-26页 |
| 4.2.3 学习内容分析 | 第26页 |
| 4.2.4 应用方式分析 | 第26-28页 |
| 4.3 县级高中化学微课资源的设计 | 第28-33页 |
| 4.3.1 县级高中化学微课资源开发的设计原则 | 第28-29页 |
| 4.3.2 县级高中化学微课资源的设计 | 第29-33页 |
| 4.4 县级高中化学微课资源的开发案例 | 第33-55页 |
| 4.4.1 课前预习微课教学资源的开发 | 第34-38页 |
| 4.4.2 课堂嵌入微课教学资源的开发 | 第38-44页 |
| 4.4.3 课后复习微课教学资源的开发 | 第44-49页 |
| 4.4.4 网上资源的直接利用 | 第49-55页 |
| 4.5 县级高中化学微课的教学实践 | 第55-61页 |
| 4.5.1 实验对象 | 第55页 |
| 4.5.2 实验方法 | 第55页 |
| 4.5.3 实验过程 | 第55-61页 |
| 4.6 教学实践效果评价 | 第61-70页 |
| 4.6.1 学生化学成绩统计分析 | 第62-64页 |
| 4.6.2 学生问卷调查分析 | 第64-68页 |
| 4.6.3 学生个人访谈分析 | 第68-70页 |
| 第5章 结论与展望 | 第70-72页 |
| 5.1 研究结论 | 第70-71页 |
| 5.2 研究的反思与展望 | 第71-72页 |
| 5.2.1 本研究的不足 | 第71页 |
| 5.2.2 展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 附录1：学生调查问卷1 | 第74-75页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录3：学生调查问卷2 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
