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基于ADDIE模型的县级高中化学微课教学实践研究--以瓮安中学为例

摘要第2-3页
Abstract第3-4页
第1章 绪论第7-14页
    1.1 研究背景第7-8页
    1.2 国内外研究现状分析第8-11页
        1.2.1 国外研究现状第8-10页
        1.2.2 国内研究现状第10-11页
    1.3 研究意义第11-12页
    1.4 研究内容第12页
    1.5 研究方法第12-14页
        1.5.1 文献分析法第12-13页
        1.5.2 问卷调查法、访谈法第13页
        1.5.3 教育实验法第13-14页
第2章 微课的核心概念界定及理论基础第14-18页
    2.1 微课的概念第14-15页
        2.1.1 国外关于微课概念的阐述第14页
        2.1.2 国内关于微课概念的阐述第14-15页
    2.2 微课的特点第15-16页
    2.3 微课研究的理论基础第16-17页
        2.3.1 建构主义学习理论第16页
        2.3.2 非正式学习理论第16-17页
    2.4 ADDIE模型第17-18页
第3章 县级高中化学微课教学应用的现状调查第18-24页
    3.1 调查目的第18页
    3.2 调查对象及方法第18-19页
        3.2.1 调查对象第18页
        3.2.2 调查方法第18-19页
    3.3 调查结果及分析第19-24页
        3.3.1 县级中学化学微课教学应用现状的调查结果与分析(学生)第19-23页
        3.3.2 县级高中化学微课教学应用现状的访谈结果及分析(教师)第23-24页
第4章 基于ADDIE模型的县级高中化学微课资源设计与实施第24-70页
    4.1 总体设计思路第24-25页
    4.2 县级高中化学微课资源开发的前期分析第25-28页
        4.2.1 学习需求分析第25页
        4.2.2 学习特征分析第25-26页
        4.2.3 学习内容分析第26页
        4.2.4 应用方式分析第26-28页
    4.3 县级高中化学微课资源的设计第28-33页
        4.3.1 县级高中化学微课资源开发的设计原则第28-29页
        4.3.2 县级高中化学微课资源的设计第29-33页
    4.4 县级高中化学微课资源的开发案例第33-55页
        4.4.1 课前预习微课教学资源的开发第34-38页
        4.4.2 课堂嵌入微课教学资源的开发第38-44页
        4.4.3 课后复习微课教学资源的开发第44-49页
        4.4.4 网上资源的直接利用第49-55页
    4.5 县级高中化学微课的教学实践第55-61页
        4.5.1 实验对象第55页
        4.5.2 实验方法第55页
        4.5.3 实验过程第55-61页
    4.6 教学实践效果评价第61-70页
        4.6.1 学生化学成绩统计分析第62-64页
        4.6.2 学生问卷调查分析第64-68页
        4.6.3 学生个人访谈分析第68-70页
第5章 结论与展望第70-72页
    5.1 研究结论第70-71页
    5.2 研究的反思与展望第71-72页
        5.2.1 本研究的不足第71页
        5.2.2 展望第71-72页
参考文献第72-74页
附录第74-77页
    附录1:学生调查问卷1第74-75页
    附录2:教师访谈提纲第75-76页
    附录3:学生调查问卷2第76-77页
致谢第77-79页

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