| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-14页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第14-16页 |
| 四、研究意义 | 第16-17页 |
| 第一章 当代思想政治教育的榜样失范困境及其成因 | 第17-25页 |
| 第一节 榜样教育在中国思想政治教育史上具有特殊地位 | 第17-19页 |
| 一、榜样教育是我国思想政治教育的主要方法之一 | 第17-18页 |
| 二、榜样教育曾经在我国思想政治教育中起过重要作用 | 第18-19页 |
| 第二节 当代榜样教育的困境及其危害 | 第19-21页 |
| 一、榜样失范辜负了人们对党和政府的信任 | 第19-20页 |
| 二、榜样失范败坏了社会风气 | 第20页 |
| 三、榜样失范损害了思想政治教育信誉 | 第20-21页 |
| 第三节 当前思想政治教育榜样失范的原因分析 | 第21-25页 |
| 一、少数党员干部腐败导致榜样失效 | 第21-22页 |
| 二、思想政治教育者言行不一导致说教不灵 | 第22-23页 |
| 三、榜样失真导致受教育者不信 | 第23页 |
| 四、传统榜样教育作用的环境发生变化 | 第23-25页 |
| 第二章 孔子的榜样教育思想与以德治国理念 | 第25-41页 |
| 第一节 孔子与中国文化 | 第25-29页 |
| 一、孔子其人 | 第25-27页 |
| 二、孔子在中国文化史上的地位 | 第27-29页 |
| 第二节 孔子的德治目标与实施路径 | 第29-37页 |
| 一、孔子以德治国理念的内涵 | 第30-31页 |
| 二、孔子以德治国的目标 | 第31-32页 |
| 三、孔子以德治国理念的实施路径 | 第32-37页 |
| 第三节 榜样教育在以德治国中的核心地位 | 第37-41页 |
| 一、以德治国的核心是发挥道德的感化作用 | 第38-39页 |
| 二、道德感化的关键是发挥道德榜样的感召力 | 第39-40页 |
| 三、榜样教育带动社会风气 | 第40-41页 |
| 第三章 孔子榜样教育的内容和方法 | 第41-53页 |
| 第一节 孔子榜样教育的内容 | 第41-48页 |
| 一、仁德之教 | 第42-43页 |
| 二、行政能力 | 第43-44页 |
| 三、为人处世 | 第44-46页 |
| 四、诗礼之教 | 第46-48页 |
| 第二节 孔子榜样教育的方法 | 第48-53页 |
| 一、教育者要率先垂范 | 第48-49页 |
| 二、树立身边真实的榜样 | 第49页 |
| 三、树立正反面典型榜样 | 第49-50页 |
| 四、重视环境的作用 | 第50-51页 |
| 五、把榜样偶像化 | 第51页 |
| 六、注意选择榜样教育的时机 | 第51-53页 |
| 第四章 孔子榜样教育思想的当代价值 | 第53-63页 |
| 第一节 孔子榜样教育思想的历史功绩及其局限性 | 第53-56页 |
| 一、孔子榜样教育思想成为中国传统道德教育的主导范式 | 第53-55页 |
| 二、孔子榜样教育思想的历史功绩 | 第55页 |
| 三、孔子及儒家榜样教育思想的局限性 | 第55-56页 |
| 第二节 孔子榜样教育对当代思想政治教育的启示 | 第56-59页 |
| 一、增强教育者主体素质是根本 | 第56-57页 |
| 二、示范与感化是榜样教育的灵魂 | 第57-58页 |
| 三、选择合适的榜样是基础 | 第58页 |
| 四、寻找恰当的时机是关键 | 第58-59页 |
| 第三节 继承和发扬孔子榜样教育思想精髓，创新思想政治教育方法 | 第59-63页 |
| 一、善于利用“偶像”思维，优化思想政治教育榜样示范法 | 第59-60页 |
| 二、利用新技术平台开展榜样教育，增强思想政治教育实效性 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-78页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
