| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 学术意义 | 第9-10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10页 |
| 1.4.1 课堂观察法 | 第10页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第10页 |
| 1.5 论文结构 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 相关概念 | 第11-12页 |
| 2.1.1 高等学校 | 第11页 |
| 2.1.2 EMI | 第11页 |
| 2.1.3 EMI教师 | 第11-12页 |
| 2.1.4 教师指令语 | 第12页 |
| 2.2 高校EMI研究 | 第12-14页 |
| 2.2.1 国内高校EMI研究 | 第12-13页 |
| 2.2.2 国外高校EMI研究 | 第13-14页 |
| 2.3 教师指令语研究 | 第14-20页 |
| 2.3.1 教师指令语原则研究 | 第14-15页 |
| 2.3.2 教师指令语功能研究 | 第15-16页 |
| 2.3.3 教师指令语形式研究 | 第16-17页 |
| 2.3.4 教师指令语与学生认知思维研究 | 第17-18页 |
| 2.3.5 教师指令语理论基础 | 第18-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.2.1 教师 | 第20-21页 |
| 3.2.2 学生 | 第21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.3.1 课堂观察法 | 第21页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第21-22页 |
| 3.4 研究过程 | 第22-24页 |
| 3.4.1 语料采集 | 第22页 |
| 3.4.2 语料转写及统计 | 第22-24页 |
| 4 数据分析与讨论 | 第24-48页 |
| 4.1 教师指令语词汇、句子分析 | 第24-28页 |
| 4.1.1 词汇分析 | 第24-25页 |
| 4.1.2 句子分析 | 第25-28页 |
| 4.2 教师指令语功能分析 | 第28-35页 |
| 4.2.1 调控功能分析 | 第28-32页 |
| 4.2.2 语言功能分析 | 第32-35页 |
| 4.3 教师指令语形式分析 | 第35-41页 |
| 4.3.1 EMI教师直接指令分析 | 第36-38页 |
| 4.3.2 EMI教师间接指令分析 | 第38-41页 |
| 4.4 教师指令语与学生认知思维分析 | 第41-48页 |
| 4.4.1 直接指令中动词和动词词组与学生认知思维分析 | 第41-43页 |
| 4.4.2 教师间接提问指令与学生认知思维分析 | 第43-48页 |
| 5 结论与建议 | 第48-51页 |
| 5.1 结论 | 第48页 |
| 5.2 建议 | 第48-51页 |
| 5.2.1 EMI教师自我提升 | 第48-49页 |
| 5.2.2 学校提供教学支持 | 第49-51页 |
| 6 研究展望 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-60页 |
| 附录 | 第60-70页 |
| A.观察量表 | 第60-61页 |
| B.学生访谈提纲 | 第61-62页 |
| C.教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| D.部分EMI教师指令语语料 | 第63-70页 |