| 全文缩写词 | 第6-7页 |
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 前言 | 第12-13页 |
| 1 研究对象和方法 | 第13-16页 |
| 1.1 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.2.1 文献研究 | 第14页 |
| 1.2.2 现场调查 | 第14页 |
| 1.2.3 教师访谈 | 第14页 |
| 1.3 研究工具 | 第14-15页 |
| 1.3.1 儿童问卷 | 第14-15页 |
| 1.3.2 家长问卷 | 第15页 |
| 1.3.3 教师问卷 | 第15页 |
| 1.4 统计学方法 | 第15页 |
| 1.5 质量控制 | 第15-16页 |
| 2 结果 | 第16-32页 |
| 2.1 心理健康问卷的设计及信效度检验 | 第16-19页 |
| 2.1.1 心理健康标准和青春期发展特点的研究 | 第16-17页 |
| 2.1.2 问卷项目的设计和预调查 | 第17页 |
| 2.1.3 心理健康高中问卷的结构 | 第17-18页 |
| 2.1.4 问卷的信效度分析 | 第18-19页 |
| 2.2 被调对象基本构成 | 第19页 |
| 2.3 儿童家庭与学习生活情况 | 第19-22页 |
| 2.3.1 父母文化程度 | 第19-20页 |
| 2.3.2 父母职业 | 第20页 |
| 2.3.3 家庭结构及经济状况 | 第20-21页 |
| 2.3.4 儿童学习与生活情况 | 第21-22页 |
| 2.3.5 主要监护人及其与孩子的互动情况 | 第22页 |
| 2.4 留守儿童的心理健康现状 | 第22-27页 |
| 2.4.1 留守儿童与非留守儿童的心理健康现状 | 第22-23页 |
| 2.4.2 不同性别、学校类型留守儿童的心理健康现状 | 第23页 |
| 2.4.3 不同留守境况儿童的心理健康现状 | 第23-24页 |
| 2.4.4 不同家庭情况留守儿童的心理健康现状 | 第24-25页 |
| 2.4.5 不同监护情况留守儿童的心理健康现状 | 第25页 |
| 2.4.6 不同学业成绩、学业支持留守儿童的心理健康现状 | 第25-26页 |
| 2.4.7 教师对儿童心理行为表现的评价 | 第26-27页 |
| 2.4.8 教师访谈中涉及的留守儿童心理行为问题 | 第27页 |
| 2.5 留守儿童的亲子关系、权威型教养方式与心理健康 | 第27-29页 |
| 2.5.1 留守儿童与非留守儿童亲子关系与权威型教养方式 | 第27-28页 |
| 2.5.2 不同教养水平上留守儿童的亲子关系 | 第28页 |
| 2.5.3 留守儿童亲子关系、权威型教养水平与心理健康的相关分析 | 第28页 |
| 2.5.4 亲子关系的中介作用 | 第28-29页 |
| 2.6 影响留守儿童心理健康的多因素分析 | 第29-32页 |
| 3 讨论 | 第32-39页 |
| 3.1 留守儿童的一般家庭状况 | 第32-33页 |
| 3.2 留守儿童的学习生活状况 | 第33-34页 |
| 3.3 留守儿童的心理健康状况及影响因素 | 第34-39页 |
| 3.3.1 留守儿童在心理健康各方面表现较差 | 第34-36页 |
| 3.3.2 父母外出与留守儿童的心理健康 | 第36-37页 |
| 3.3.3 家庭环境与留守儿童的心理健康 | 第37页 |
| 3.3.4 学业情况与留守儿童的心理健康 | 第37-38页 |
| 3.3.5 权威型教养方式、亲子关系与留守儿童心理健康 | 第38-39页 |
| 3.4 本研究的局限 | 第39页 |
| 4 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-46页 |
| 综述 | 第46-60页 |
| 参考文献 | 第52-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
