| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1 文献综述 | 第9-14页 |
| 1.1 数感的研究综述 | 第9-11页 |
| 1.1.1 数感的定义 | 第9页 |
| 1.1.2 数感的特征 | 第9-10页 |
| 1.1.3 数感的发展 | 第10页 |
| 1.1.4 数感的测评 | 第10-11页 |
| 1.2 近似数量系统的研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 近似数量系统的概念 | 第11页 |
| 1.2.2 近似数量系统的特点及年龄特征 | 第11-12页 |
| 1.2.3 近似数量系统的神经基础 | 第12-13页 |
| 1.2.4 近似数量系统的测查方法 | 第13-14页 |
| 1.3 早期数学能力与近似数量系统关系的研究综述 | 第14页 |
| 2 问题提出、研究思路及意义 | 第14-15页 |
| 2.1 问题提出 | 第14-15页 |
| 2.2 研究思路 | 第15页 |
| 2.3 研究意义 | 第15页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第15页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第15页 |
| 3 实证研究 | 第15-45页 |
| 3.1 研究一 3-6岁儿童近似数量系统精确度的发展特点研究 | 第15-26页 |
| 3.1.1 研究目的与假设 | 第15-16页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 3.1.3 研究结果 | 第18-25页 |
| 3.1.4 小结 | 第25-26页 |
| 3.2 研究二 3-6岁儿童数感特征及其与近似数量系统精确度的关系 | 第26-45页 |
| 3.2.1 研究目的与假设 | 第26页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.2.3 研究结果 | 第27-43页 |
| 3.2.4 小结 | 第43-45页 |
| 4 综合讨论 | 第45-51页 |
| 4.1 关于近似数量系统精确度的讨论 | 第45页 |
| 4.2 关于数感研究的讨论 | 第45-50页 |
| 4.2.1 3-6岁学前儿童数感各组成部分的发展状况 | 第45-49页 |
| 4.2.2 3-6岁学前儿童数感的年龄特点 | 第49-50页 |
| 4.3 近似数量系统精确度与数感之间关系的讨论 | 第50-51页 |
| 5 研究的不足与展望 | 第51-52页 |
| 5.1 研究不足 | 第51页 |
| 5.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 6 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-68页 |
| 后记 | 第68页 |
