| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-22页 |
| 1.1 农村留守小学生 | 第10页 |
| 1.2 学业拖延 | 第10-15页 |
| 1.2.1 拖延及学业拖延的概念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 学业拖延的研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 时间管理倾向 | 第15-17页 |
| 1.3.1 时间管理倾向的概念 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内外时间管理倾向相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 时间管理倾向的干预研究 | 第17页 |
| 1.4 学业拖延与时间管理关系的研究 | 第17-22页 |
| 2 问题提出及研究意义 | 第22-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第22页 |
| 2.2 研究意义 | 第22-24页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第22-24页 |
| 3 调查研究 | 第24-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24页 |
| 3.4 研究工具 | 第24-26页 |
| 3.4.1 学业拖延量表 | 第24-25页 |
| 3.4.2 时间管理倾向量表 | 第25-26页 |
| 3.5 研究假设 | 第26页 |
| 3.6 统计方法 | 第26-27页 |
| 3.7 研究结果 | 第27-31页 |
| 3.7.1 农村小学生时间管理和学业拖延现状 | 第27-28页 |
| 3.7.2 留守小学生与非留守小学生的时间管理和学业拖延的差异 | 第28-29页 |
| 3.7.3 农村留守小学生时间管理和学业拖延在性别上的差异 | 第29页 |
| 3.7.4 农村留守小学生时间管理和学业拖延在年级上的差异 | 第29-30页 |
| 3.7.5 农村留守小学生时间管理和学业拖延的相关分析 | 第30-31页 |
| 4 干预研究 | 第31-38页 |
| 4.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.2 研究对象 | 第31页 |
| 4.3 研究假设 | 第31页 |
| 4.4 研究方法与程序 | 第31-32页 |
| 4.5 研究方案 | 第32-35页 |
| 4.5.1 自我时间管理训练的理论依据 | 第32页 |
| 4.5.2 训练大纲 | 第32-35页 |
| 4.6 数据处理及效果评估 | 第35页 |
| 4.7 研究结果 | 第35-38页 |
| 4.7.1 实验组和对照组时间管理与学业拖延的组间差异性比较 | 第35-36页 |
| 4.7.2 实验组和对照组时间管理与学业拖延的组内差异性比较 | 第36-37页 |
| 4.7.3 实验组干预后和干预三个月后得分差异性比较 | 第37-38页 |
| 5 讨论 | 第38-45页 |
| 5.1 农村小学生学业拖延和时间管理的现状及其关系 | 第38-42页 |
| 5.1.1 农村小学生时间管理和学业拖延现状 | 第38-39页 |
| 5.1.2 农村小学生留守与非留守的时间管理和学业拖延的差异 | 第39-40页 |
| 5.1.3 农村留守小学生时间管理和学业拖延在人口学变量上的差异 | 第40-41页 |
| 5.1.4 农村留守小学生时间管理倾向与学业拖延的关系 | 第41-42页 |
| 5.2 时间管理训练对改善农村留守小学生学业拖延的效果分析 | 第42-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 7 不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录1 | 第52-55页 |
| 附录2 | 第55-57页 |
| 附录3 | 第57-58页 |
| 附录4 | 第58-59页 |
| 附录5 | 第59-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
