| 摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 个人经历 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 社会情感学习 | 第13-14页 |
| 1.3.2 初中学生 | 第14-15页 |
| 1.4 理论基础 | 第15-16页 |
| 1.4.1 多元智力理论 | 第15页 |
| 1.4.2 情绪智力理论 | 第15-16页 |
| 1.4.3 社会学习理论 | 第16页 |
| 1.5 理论探讨 | 第16-17页 |
| 1.5.1 社会情感学习的认知 | 第16-17页 |
| 1.5.2 社会情感学习的管理 | 第17页 |
| 1.6 文献综述 | 第17-21页 |
| 1.6.1 社会情感学习的必要性研究 | 第17-18页 |
| 1.6.2 社会情感学习的过程研究 | 第18-19页 |
| 1.6.3 社会情感学习的目标研究 | 第19页 |
| 1.6.4 社会情感学习的方法研究 | 第19-20页 |
| 1.6.5 社会情感学习内容的研究 | 第20-21页 |
| 1.7 研究设计 | 第21-23页 |
| 1.7.1 研究假设 | 第21-22页 |
| 1.7.2 研究思路 | 第22页 |
| 1.7.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 2 研究方法的实施与分析 | 第23-36页 |
| 2.1 研究方法的实施 | 第23-24页 |
| 2.1.1 问卷调查的实施 | 第23-24页 |
| 2.1.2 访谈调查的实施 | 第24页 |
| 2.2 学生社会情感现状分析 | 第24-32页 |
| 2.2.1 他人管理和集体管理能力较强 | 第26页 |
| 2.2.2 自我管理能力差 | 第26-28页 |
| 2.2.3 自我认知薄弱 | 第28-29页 |
| 2.2.4 同伴关系难以维持 | 第29-31页 |
| 2.2.5 缺乏集体认知 | 第31-32页 |
| 2.3 学生社会情感学习能力差的原因 | 第32-36页 |
| 2.3.1 学校忽视学生社会情感学习 | 第32-33页 |
| 2.3.2 家长缺乏社会情感学习的知识 | 第33-34页 |
| 2.3.3 学生对社会情感学习意识薄弱 | 第34-35页 |
| 2.3.4 社区环境复杂，难以营造社会情感学习氛围 | 第35-36页 |
| 3 加强学生社会情感学习的对策 | 第36-47页 |
| 3.1 学校加强社会情感学习的管理 | 第36-41页 |
| 3.1.1 学校制定社会情感学习的计划 | 第36-38页 |
| 3.1.2 培养教职员工的社会情感学习能力 | 第38-39页 |
| 3.1.3 丰富社会情感学习内容 | 第39-41页 |
| 3.2 家长参与学生社会情感学习 | 第41-45页 |
| 3.2.1 促进家校合作 | 第41-44页 |
| 3.2.2 改进与孩子的相处方式 | 第44-45页 |
| 3.3 创造良好的社区社会情感学习环境 | 第45-47页 |
| 3.3.1 创建社区社会情感学习机制 | 第46页 |
| 3.3.2 加大社区社会情感学习的宣传 | 第46页 |
| 3.3.3 开展社区社会情感学习的活动 | 第46-47页 |
| 4 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录A | 第51-52页 |
| 附录B | 第52-57页 |
| 附录C | 第57-58页 |
| 附录D | 第58-59页 |
| 附录E | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |