| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 基本概念之厘定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 中学心理健康教育 | 第10-11页 |
| 1.2.2 心理健康教育资源 | 第11-12页 |
| 1.2.3 心理健康教育资源配置 | 第12页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.4 研究目的与内容 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第16页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.6 调查设计与实施 | 第16-17页 |
| 1.6.1 调查设计 | 第16-17页 |
| 1.6.2 调查实施 | 第17页 |
| 1.7 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.7.1 理论意义 | 第17页 |
| 1.7.2 实际意义 | 第17-18页 |
| 第二章 永州市中学心理健康教育资源配置现状中的主要问题 | 第18-24页 |
| 2.1 心理健康教育资源总体配置较差 | 第18-20页 |
| 2.1.1 心理健康教育机构缺失或形同虚设 | 第18-19页 |
| 2.1.2 心理健康教育师资队伍薄弱、专业人才匮乏 | 第19-20页 |
| 2.1.3 心理健康教育经费短缺 | 第20页 |
| 2.1.4 心理健康教育场地设施缺乏 | 第20页 |
| 2.2 城乡中学心理健康教育资源配置差异较大 | 第20-24页 |
| 2.2.1 心理健康教育机构设置差异 | 第20-21页 |
| 2.2.2 心理健康教育师资队伍差异 | 第21页 |
| 2.2.3 心理健康教育经费差异 | 第21页 |
| 2.2.4 心理健康教育场地设施差异 | 第21-24页 |
| 第三章 永州市中学心理健康教育资源配置存在问题的主要原因 | 第24-30页 |
| 3.1 缺乏认识，重视不够 | 第24-26页 |
| 3.1.1 了解不够、认识偏颇 | 第24-25页 |
| 3.1.2 重视不够 | 第25-26页 |
| 3.2 配置观念不够科学、配置依据不够合理 | 第26页 |
| 3.2.1 配置观念不够科学 | 第26页 |
| 3.2.2 配置依据不够合理 | 第26页 |
| 3.3 师资供给量不足、质不高 | 第26-27页 |
| 3.3.1 师资供给量不足 | 第26-27页 |
| 3.3.2 师资供给质不高 | 第27页 |
| 3.4 保障机制不够完善 | 第27-30页 |
| 3.4.1 组织机构不健全 | 第27-28页 |
| 3.4.2 缺乏经济保障 | 第28页 |
| 3.4.3 人员保障跟不上 | 第28页 |
| 3.4.4 评估与督导机制缺失 | 第28-30页 |
| 第四章 永州市中学心理健康教育资源配置问题的应对策略 | 第30-36页 |
| 4.1 提高认识，加强重视 | 第30-31页 |
| 4.1.1 教育行政部门应提高认识，管理到位 | 第30页 |
| 4.1.2 学校领导要转变观念，加强重视 | 第30-31页 |
| 4.2 树立以需求为主导依据的系统配置观 | 第31-32页 |
| 4.2.1 确立以需求为主导的配置依据 | 第31页 |
| 4.2.2 树立有效利用的系统配置观 | 第31-32页 |
| 4.3 保障师资供给 | 第32-33页 |
| 4.3.1 建立专兼职队伍，保证量的供给 | 第32页 |
| 4.3.2 加强专业培训，提高师资质量 | 第32-33页 |
| 4.4 建立完善的保障机制 | 第33-36页 |
| 4.4.1 健全组织机构 | 第33页 |
| 4.4.2 确保经费到位 | 第33-34页 |
| 4.4.3 加强人员保障 | 第34页 |
| 4.4.4 构建督导机制和评估反馈机制 | 第34-36页 |
| 第五章 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 附录A | 第44-46页 |
| 附录B | 第46页 |
