研究性学习在高中历史教学中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一章 研究性学习概述 | 第13-23页 |
| 一、研究性学习的含义、特征 | 第13-15页 |
| (一) 研究性学习的含义 | 第13-14页 |
| (二) 研究性学习的特征 | 第14-15页 |
| 二、研究性学习的价值 | 第15-16页 |
| (一) 研究性学习的社会价值 | 第15页 |
| (二) 研究性学习对学生个体发展的价值 | 第15-16页 |
| 三、开展高中历史研究性学习的必要性与可行性 | 第16-19页 |
| (一) 高中历史研究性学习的必要性 | 第16-18页 |
| (二) 高中历史研究性学习的可行性 | 第18-19页 |
| 四、研究性学习在高中历史教学中的地位 | 第19-23页 |
| (一) 研究性学习在高中历史教学中的开展状况 | 第19页 |
| (二) 高中历史研究性学习遇到的问题 | 第19-21页 |
| (三) 现状原因分析 | 第21-23页 |
| 第二章 高中历史学科研究性学习的应用 | 第23-32页 |
| 一、历史研究性学习的切入点 | 第23-25页 |
| (一) 用发现的眼光去观察 | 第23页 |
| (二) 借助想象“飞”起来 | 第23-24页 |
| (三) 在猜测中切入研究 | 第24-25页 |
| (四) 要有勇气质疑历史 | 第25页 |
| 二、实施策略和技巧 | 第25-28页 |
| (一) 设认知停靠点引导学生学会探究 | 第25-26页 |
| (二) 设思维展开点让学生都能研究 | 第26页 |
| (三) 在民主氛围中启动“最强大脑” | 第26-27页 |
| (四) 在辩论中深化研究 | 第27-28页 |
| 三、历史研究性学习的评价 | 第28-32页 |
| (一) 充分运用档案袋 | 第28-29页 |
| (二) 巧妙设置记分标题 | 第29-30页 |
| (三) 强化学生的自我认知 | 第30-32页 |
| 第三章 反思 | 第32-36页 |
| 一、教师需尽快转变自身角色 | 第32-35页 |
| (一) 走下教学“神坛”变身学习伙伴 | 第32-33页 |
| (二) 从满堂灌的“教书先生”到探寻历史的引路人 | 第33-34页 |
| (三) 是老师也是学生 | 第34-35页 |
| 二、研究性学习需审慎设置教学目标 | 第35页 |
| 三、充分利用校内资源 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 后记 | 第40页 |
