摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第1章 绪论 | 第8-22页 |
1.1 概念界定 | 第8-10页 |
1.1.1 区域 | 第8-9页 |
1.1.2 教育信息资源 | 第9-10页 |
1.2 选题理由 | 第10-15页 |
1.2.1 教育信息资源在信息时代的挑战与机遇 | 第10-11页 |
1.2.2 教育信息资源在教学实践中的现实困境 | 第11-13页 |
1.2.3 教育信息资源赋予教育技术的历史职责 | 第13页 |
1.2.4 教育信息资源研究前沿主题和发展趋势 | 第13-15页 |
1.3 理论基础 | 第15-19页 |
1.3.1 教育公平理论 | 第15-16页 |
1.3.2 需要层次理论 | 第16-17页 |
1.3.3 知识管理理论 | 第17-18页 |
1.3.4 信息服务理论 | 第18-19页 |
1.4 研究目标与研究内容 | 第19-20页 |
1.4.1 研究目标 | 第19页 |
1.4.2 研究内容 | 第19-20页 |
1.5 研究方法与研究框架 | 第20-22页 |
1.5.1 研究方法 | 第20-21页 |
1.5.2 研究框架 | 第21-22页 |
第2章 稽古振今:从理论到实践的历史回溯 | 第22-32页 |
2.1 国内区域教育信息资源研究综述 | 第22-28页 |
2.1.1 我国区域教育信息资源的发展脉络 | 第22-26页 |
2.1.2 我国区域教育信息资源的实践探索 | 第26-27页 |
2.1.3 我国区域教育信息资源的研究结论 | 第27-28页 |
2.2 国外区域教育信息资源研究综述 | 第28-32页 |
2.2.1 国外教育信息资源建设的理论研究 | 第28-29页 |
2.2.2 国外教育信息资源建设的实践探索 | 第29页 |
2.2.3 国外教育信息资源建设的经验总结 | 第29-32页 |
第3章 溯本求源:从表象到内在的问题梭巡 | 第32-43页 |
3.1 研究设计 | 第32-33页 |
3.1.1 研究对象 | 第32-33页 |
3.1.2 调查问卷 | 第33页 |
3.1.3 访谈提纲 | 第33页 |
3.2 研究过程 | 第33-35页 |
3.2.1 预研究 | 第34页 |
3.2.2 问卷分析 | 第34-35页 |
3.2.3 访谈分析 | 第35页 |
3.3 调研结果分析 | 第35-43页 |
3.3.1 教师对区域教育信息资源的应用现状 | 第35-37页 |
3.3.2 教师对区域教育信息资源的切实需求 | 第37-40页 |
3.3.3 教师对区域教育资源平台的建设态度 | 第40-43页 |
第4章 取精用宏:从运用到建设的理念淬炼 | 第43-50页 |
4.1 以实用价值为基础:区域教育资源建设策略 | 第43-45页 |
4.1.1 语义网络技术实现资源平台的联通性 | 第43-44页 |
4.1.2 科学学习规律保障资源组织的合理性 | 第44-45页 |
4.1.3 教学设计案例供给资源应用的示范性 | 第45页 |
4.2 以用户需求为导向:区域教育资源配置策略 | 第45-48页 |
4.2.1 立足师生发展推进区域资源的先进性 | 第46页 |
4.2.2 深入用户需求确保教育资源的精准性 | 第46-47页 |
4.2.3 搭建用户模型实现教育资源的智能性 | 第47-48页 |
4.3 以生态体系为目标:区域教育资源运营策略 | 第48-50页 |
4.3.1 协同参与提高资源共建的多元主体性 | 第48页 |
4.3.2 建构区域生态体系确保资源的生成性 | 第48-49页 |
4.3.3 完善知识产权确保教育资源的持续性 | 第49-50页 |
第5章 继往开来:从传承到创新的行动砥砺 | 第50-55页 |
5.1 研究概述 | 第50-51页 |
5.2 研究反思 | 第51-52页 |
5.2.1 研究的不足与遗憾 | 第51页 |
5.2.2 研究的价值与意义 | 第51-52页 |
5.2.3 研究的不解与困惑 | 第52页 |
5.3 研究展望 | 第52-55页 |
附录A 江宁区基础教育资源应用现状调查问卷 | 第55-59页 |
附录B 区域基础教育资源建设与应用现状访谈提纲(教师) | 第59-60页 |
附录C 区域基础教育资源建设与应用现状访谈提纲(电化教育中心) | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-66页 |
在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |
致谢 | 第67-68页 |