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区域教育信息资源应用效率与优化策略研究--以南京市江宁区为例

摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第8-22页
    1.1 概念界定第8-10页
        1.1.1 区域第8-9页
        1.1.2 教育信息资源第9-10页
    1.2 选题理由第10-15页
        1.2.1 教育信息资源在信息时代的挑战与机遇第10-11页
        1.2.2 教育信息资源在教学实践中的现实困境第11-13页
        1.2.3 教育信息资源赋予教育技术的历史职责第13页
        1.2.4 教育信息资源研究前沿主题和发展趋势第13-15页
    1.3 理论基础第15-19页
        1.3.1 教育公平理论第15-16页
        1.3.2 需要层次理论第16-17页
        1.3.3 知识管理理论第17-18页
        1.3.4 信息服务理论第18-19页
    1.4 研究目标与研究内容第19-20页
        1.4.1 研究目标第19页
        1.4.2 研究内容第19-20页
    1.5 研究方法与研究框架第20-22页
        1.5.1 研究方法第20-21页
        1.5.2 研究框架第21-22页
第2章 稽古振今:从理论到实践的历史回溯第22-32页
    2.1 国内区域教育信息资源研究综述第22-28页
        2.1.1 我国区域教育信息资源的发展脉络第22-26页
        2.1.2 我国区域教育信息资源的实践探索第26-27页
        2.1.3 我国区域教育信息资源的研究结论第27-28页
    2.2 国外区域教育信息资源研究综述第28-32页
        2.2.1 国外教育信息资源建设的理论研究第28-29页
        2.2.2 国外教育信息资源建设的实践探索第29页
        2.2.3 国外教育信息资源建设的经验总结第29-32页
第3章 溯本求源:从表象到内在的问题梭巡第32-43页
    3.1 研究设计第32-33页
        3.1.1 研究对象第32-33页
        3.1.2 调查问卷第33页
        3.1.3 访谈提纲第33页
    3.2 研究过程第33-35页
        3.2.1 预研究第34页
        3.2.2 问卷分析第34-35页
        3.2.3 访谈分析第35页
    3.3 调研结果分析第35-43页
        3.3.1 教师对区域教育信息资源的应用现状第35-37页
        3.3.2 教师对区域教育信息资源的切实需求第37-40页
        3.3.3 教师对区域教育资源平台的建设态度第40-43页
第4章 取精用宏:从运用到建设的理念淬炼第43-50页
    4.1 以实用价值为基础:区域教育资源建设策略第43-45页
        4.1.1 语义网络技术实现资源平台的联通性第43-44页
        4.1.2 科学学习规律保障资源组织的合理性第44-45页
        4.1.3 教学设计案例供给资源应用的示范性第45页
    4.2 以用户需求为导向:区域教育资源配置策略第45-48页
        4.2.1 立足师生发展推进区域资源的先进性第46页
        4.2.2 深入用户需求确保教育资源的精准性第46-47页
        4.2.3 搭建用户模型实现教育资源的智能性第47-48页
    4.3 以生态体系为目标:区域教育资源运营策略第48-50页
        4.3.1 协同参与提高资源共建的多元主体性第48页
        4.3.2 建构区域生态体系确保资源的生成性第48-49页
        4.3.3 完善知识产权确保教育资源的持续性第49-50页
第5章 继往开来:从传承到创新的行动砥砺第50-55页
    5.1 研究概述第50-51页
    5.2 研究反思第51-52页
        5.2.1 研究的不足与遗憾第51页
        5.2.2 研究的价值与意义第51-52页
        5.2.3 研究的不解与困惑第52页
    5.3 研究展望第52-55页
附录A 江宁区基础教育资源应用现状调查问卷第55-59页
附录B 区域基础教育资源建设与应用现状访谈提纲(教师)第59-60页
附录C 区域基础教育资源建设与应用现状访谈提纲(电化教育中心)第60-61页
参考文献第61-66页
在读期间发表的学术论文及研究成果第66-67页
致谢第67-68页

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