| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第12-21页 |
| （一）选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.我国公民教育的现实需要 | 第12页 |
| 2.英国公民教育政策的相对成熟性 | 第12-13页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| （三）研究方法 | 第14页 |
| 1.文献分析法 | 第14页 |
| 2.因素分析法 | 第14页 |
| （四）研究思路 | 第14-15页 |
| （五）核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.公民教育 | 第15页 |
| 2.教育政策 | 第15页 |
| 3.公民教育政策 | 第15页 |
| 4.国家认同 | 第15-16页 |
| （六）文献综述 | 第16-21页 |
| 1.关于英国公民教育政策的综述 | 第16-20页 |
| 2.关于英国公民教育政策综述的评价 | 第20-21页 |
| 二、21世纪英国公民教育政策的现实背景 | 第21-25页 |
| （一）自然、人口、经济特征 | 第21页 |
| （二）政治环境 | 第21-22页 |
| （三）社会文化环境 | 第22-23页 |
| （四）国际环境 | 第23-25页 |
| 三、21世纪英国公民教育政策的内容 | 第25-43页 |
| （一）《科瑞克报告》 | 第26-29页 |
| 1.《科瑞克报告》中公民教育的核心理念 | 第26-27页 |
| 2.《科瑞克报告》中公民教育的目标 | 第27-28页 |
| 3.《科瑞克报告》中公民教育的内容 | 第28-29页 |
| （二）《英国国家课程：公民》 | 第29-33页 |
| 1. 《英国国家课程：公民》中公民教育的核心理念和目标 | 第29-30页 |
| 2.《英国国家课程：公民》中公民教育的内容 | 第30-33页 |
| （三）《课程审视：多样性与公民身份》 | 第33-37页 |
| 1. 《课程检视：多样性与公民身份》中公民教育的核心理念 | 第34-35页 |
| 2. 《课程检视：多样性与公民身份》中公民教育的内容 | 第35页 |
| 3.《课程检视：多样性与公民身份》中公民教育的意见建议 | 第35-37页 |
| （四）《公民教育：学习计划》 | 第37-43页 |
| 1. 《公民教育：学习计划》中关于公民教育的核心理念 | 第37-38页 |
| 2.《公民教育：学习计划》中关于公民教育的目标 | 第38-39页 |
| 3.《公民教育：学习计划》中关于公民教育的内容 | 第39-43页 |
| 四、21世纪英国公民教育政策的具体实施 | 第43-50页 |
| （一）学校中的公民教育课程 | 第43-48页 |
| 1.主题覆盖 | 第43-44页 |
| 2.课程设置 | 第44-45页 |
| 3.学校中公民的教和学 | 第45页 |
| 4.公民教育评估 | 第45-46页 |
| 5.公民教师培训和评估 | 第46-48页 |
| （二）公民教育实践活动 | 第48-50页 |
| 1.校内公民教育实践活动 | 第48-49页 |
| 2.校外公民教育实践活动 | 第49-50页 |
| 五、21世纪英国公民教育政策的实施效果 | 第50-64页 |
| （一）英国青年公民参与的现状 | 第51-55页 |
| 1.青年参与政治相关活动的现状 | 第52-53页 |
| 2.青年参与公民相关活动的现状 | 第53-55页 |
| （二）英国青年公民参与的态度、成效 | 第55-64页 |
| 1.英国青年公民参与的态度 | 第56-58页 |
| 2.英国青年公民参与的成效 | 第58-64页 |
| 六、21世纪英国公民教育政策的特点 | 第64-66页 |
| （一）目标界定的政治性 | 第64页 |
| （二）内容表述的多元性 | 第64页 |
| （三）政策变革的时代性 | 第64-65页 |
| （四）强调学生参与 | 第65-66页 |
| 七、思考 | 第66-72页 |
| （一）公民教育如何有效实施 | 第66-70页 |
| 1.政府主导制定各类社会政策 | 第66-67页 |
| 2.建构系统完整的公民教育课程体系 | 第67-69页 |
| 3.注重各种公民教育校内外实践活动 | 第69-70页 |
| （二）国家认同何以可能 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 攻硕期间发表的科研成果目录 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
