高校课程考试命题改革初探--以湖北省H高校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| (一) 研究旨趣 | 第9-11页 |
| 1. 选题缘由 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-16页 |
| 1. 关于高校课程考试的总体研究 | 第11-14页 |
| 2. 关于高校课程考试命题的研究 | 第14-16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献分析法 | 第16页 |
| 2. 文本分析法 | 第16页 |
| 3. 访谈法 | 第16-17页 |
| (四) 研究框架 | 第17-18页 |
| 一、相关概念界定与理论阐释 | 第18-25页 |
| (一) 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 1. 考试 | 第18页 |
| 2. 课程 | 第18-19页 |
| 3. 高校课程考试 | 第19页 |
| 4. 命题 | 第19-21页 |
| (二) 相关理论阐释 | 第21-25页 |
| 1. 教育目标分类理论 | 第21-23页 |
| 2. 教育测量理论 | 第23-24页 |
| 3. 多元智能理论 | 第24-25页 |
| 二、高校课程考试试卷的抽样分析 | 第25-38页 |
| (一) 命题质量标准的构建 | 第25-31页 |
| 1. 试卷构成的完整性 | 第25-27页 |
| 2. 试卷格式的严密性 | 第27页 |
| 3. 试卷结构的合理性 | 第27-28页 |
| 4. 试卷内容的科学性 | 第28-30页 |
| 5. 试题编写的规范性 | 第30-31页 |
| (二) 考试试卷的抽样 | 第31-32页 |
| (三) 课程考试试卷的结果分析 | 第32-38页 |
| 1. 课程考试试卷各项目质量调查 | 第32-34页 |
| 2. 课程考试试卷中存在的问题分析 | 第34-38页 |
| 三、高校课程考试命题过程的访谈调查 | 第38-47页 |
| (一) 访谈维度的构建 | 第38-40页 |
| 1. 命题实施前的认识和基础 | 第38-39页 |
| 2. 命题实施过程 | 第39-40页 |
| 3. 命题实施结束环节 | 第40页 |
| (二) 访谈对象的选取 | 第40-41页 |
| (三) 课程考试命题存在问题的原因剖析 | 第41-47页 |
| 1. 学校层面 | 第41-44页 |
| 2. 教师层面 | 第44-47页 |
| 四、提升高校课程考试命题质量的对策建议 | 第47-56页 |
| (一) 学校层面 | 第47-49页 |
| 1. 增设命题课程,重视职前训练 | 第47-48页 |
| 2. 开展教研活动,共享命题经验 | 第48页 |
| 3. 组织命题培训,培养命题能力 | 第48-49页 |
| 4. 健全命题制度,规范命题行为 | 第49页 |
| (二) 教师层面 | 第49-56页 |
| 1. 树立命题意识,明晰命题理念 | 第49-50页 |
| 2. 加强理论学习,丰富知识储备 | 第50页 |
| 3. 强化实践训练,积累命题经验 | 第50-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
