成熟型幼儿教师语言学科教学知识的个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-25页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.学科教学知识对幼儿教师专业化发展的重要性 | 第10-11页 |
| 2.幼儿园语言教育是促进儿童语言发展的有效途径 | 第11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （三）文献综述 | 第12-22页 |
| 1.核心概念界定 | 第12-16页 |
| 2.文献综述 | 第16-22页 |
| （四）研究设计 | 第22-25页 |
| 1.研究思路 | 第22页 |
| 2.研究对象 | 第22-23页 |
| 3.研究方法 | 第23-25页 |
| 二、成熟型幼儿教师的语言学科教学知识 | 第25-46页 |
| （一）语言内容知识 | 第25-32页 |
| 1.侧重良好倾听习惯的养成 | 第25-27页 |
| 2.强调清晰连贯的言语表达及词句使用的丰富性 | 第27-28页 |
| 3.注重阅读内容理解的多元化与阅读策略的初步形成 | 第28-30页 |
| 4.组织丰富的前书写内容和选择多样化的前书写形式 | 第30-32页 |
| （二）语言教学策略知识 | 第32-37页 |
| 1.传情达意的示范朗读 | 第32-33页 |
| 2.生动的肢体表现与入情入景的角色扮演 | 第33-35页 |
| 3.聚焦语言核心经验的提问与回应 | 第35-37页 |
| （三）语言教学情境知识 | 第37-41页 |
| 1.创设积极的语言交往环境 | 第37-39页 |
| 2.依据语言活动的类型投放教学材料 | 第39-40页 |
| 3.借助多媒体使语言教学内容形象化 | 第40-41页 |
| （四）关于幼儿的知识 | 第41-46页 |
| 1.幼儿的语言发展水平 | 第41-43页 |
| 2.幼儿常见的语言错误 | 第43-44页 |
| 3.幼儿语言发展的个体差异 | 第44-46页 |
| 三、成熟型幼儿教师语言学科教学知识的获取途径 | 第46-52页 |
| （一）教学实践活动 | 第46-47页 |
| （二）在职培训活动 | 第47-49页 |
| （三）园本教研活动 | 第49-50页 |
| （四）教学反思总结 | 第50-52页 |
| 四、提高幼儿教师语言学科教学知识的对策与建议 | 第52-57页 |
| （一）优化教师在职培训，契合个性需求 | 第52-53页 |
| （二）构建学习共同体，开展对话式语言教研活动 | 第53-54页 |
| （三）建立良好沟通平台，实现专家引领与同伴互助 | 第54-56页 |
| （四）立足真实教学场域，开展语言教学活动反思 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
